PROGRAMA Institucional del Colegio de Bachilleres 2025-2030.
Al margen un logotipo, que dice: Colegio de Bachilleres.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL COLEGIO DE BACHILLERES 2025-2030
1. Índice
1. Índice
2. Señalamiento del origen de los recursos del Programa
3. Siglas y acrónimos
4. Fundamento normativo
5. Diagnóstico de la situación actual y visión de largo plazo
6. Objetivos
6.1 Relevancia del objetivo 1: Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México.
6.2 Relevancia del objetivo 2: Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los estudiantes.
6.3 Relevancia del objetivo 3: Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar.
6.4 Relevancia del objetivo 4: Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa.
6.5 Relevancia del objetivo 5: Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo.
6.6 Relevancia del objetivo 6: Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente.
6.7 Vinculación de los objetivos del Programa Institucional del COLBACH 2025-2030
7. Estrategias y líneas de acción
8. Indicadores y metas
2. Señalamiento del origen de los recursos del Programa
La totalidad de las acciones que se consideran en el Programa, incluyendo aquellas correspondientes a sus objetivos, estrategias y líneas de acción, así como las labores de coordinación interinstitucional para la instrumentación de dichas acciones, el seguimiento, reporte y rendición de cuentas de las mismas, se realizarán con cargo a los recursos aprobados a los ejecutores de gasto participantes en el Programa, en el Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio respectivo.
3. Siglas y acrónimos
CDMX: Ciudad de México
COLBACH: Colegio de Bachilleres
CPEUM: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
EDOMEX: Estado de México
EXACER: Certificación por Evaluaciones Parciales
MCCEMS: Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
NEM: Nueva Escuela Mexicana
PLANEA: Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
PND: Plan Nacional de Desarrollo
PSE: Programa Sectorial de Educación
SEA: Sistema de Enseñanza Abierta
SEP: Secretaría de Educación Pública
SIIAA: Sistema de Información Integral Académico-Administrativo
ZMVM: Zona Metropolitana del Valle de México
4. Fundamento normativo
El Programa Institucional del Colegio de Bachilleres (COLBACH) 2025-2030 se enmarca en las políticas públicas y principios rectores del Plan Nacional de Desarrollo (PND) y el Programa Sectorial de Educación (PSE) 2025-2030. Su formulación se basa en el reconocimiento y garantía de los derechos humanos establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM), destacando el derecho a la no discriminación (art. 1o); los derechos de pueblos indígenas y afromexicanos (art. 2o); el derecho a la educación y al desarrollo científico y tecnológico (art. 3o); el acceso a la cultura, cultura física y deporte (art. 4o); y el acceso a tecnologías de la información y comunicación (art. 6o). También se alinea con compromisos internacionales asumidos por México, como el Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
En coherencia con el artículo 26, inciso a, de la CPEUM, el Estado organiza un sistema de planeación democrática que fortalece el crecimiento económico con equidad, así como la democratización política, social y cultural. Los fines del proyecto nacional, contenidos en la Constitución, determinan los objetivos de esta planeación. Por ello, el PND es el documento rector al que se sujetan los programas de la Administración Pública Federal.
La administración de los recursos económicos, conforme al artículo 134 de la CPEUM, se rige por principios de eficiencia, eficacia, economía, transparencia y honradez, con el fin de cumplir los objetivos asignados.
La Ley de Planeación establece normas y principios básicos para la Planeación Nacional de Desarrollo y las bases del Sistema Nacional de Planeación Democrática. Según su artículo 2o., la planeación es un medio para el desempeño eficaz del Estado en la promoción de un desarrollo equitativo, incluyente, integral, sustentable y sostenible, con perspectiva de interculturalidad y género. Debe orientarse al cumplimiento de los fines políticos, sociales, culturales, ambientales y económicos delineados en la CPEUM. El artículo 3o. define la planeación como la ordenación racional y sistemática de acciones para transformar la realidad del país, mediante objetivos, metas, estrategias, prioridades, asignación de recursos, coordinación de acciones y evaluación de resultados.
En este marco, las entidades paraestatales como el COLBACH deben planear y conducir sus actividades con perspectiva intercultural y de género, en estricta sujeción a los objetivos y prioridades de la planeación nacional. Esto se refuerza con los artículos 4o. y 5o. de la Ley de Planeación, que atribuyen al Ejecutivo Federal la responsabilidad de conducir la planeación nacional con participación democrática de la sociedad.
El artículo 17 de la Ley de Planeación establece que las entidades paraestatales participarán en la elaboración de programas sectoriales, presentando propuestas relativas a sus funciones y objeto, y deberán elaborar sus programas institucionales conforme a la normativa aplicable, atendiendo a las previsiones del programa sectorial correspondiente. En el caso del COLBACH, esto implica su alineación y contribución al PSE 2025-2030.
Finalmente, conforme al artículo 47 de la Ley Federal de las Entidades Paraestatales, estas entidades se sujetarán a la Ley de Planeación, al PND, a los programas sectoriales derivados y a las asignaciones de gasto y financiamiento autorizadas. Sus programas institucionales, de corto, mediano y largo plazo, serán aprobados por sus Órganos de Gobierno, según el artículo 58, fracción II, que les confiere la facultad de aprobar programas y presupuestos, así como sus modificaciones. El artículo 59, fracción II, establece que corresponde a los directores generales formular los programas institucionales y presupuestos, y presentarlos para su aprobación al Órgano de Gobierno.
5. Diagnóstico de la situación actual y visión de largo plazo
El COLBACH es un Organismo Público Descentralizado del Estado Mexicano con Personalidad Jurídica Propia, creado por Decreto Presidencial el 26 de septiembre de 1973, su objeto es ofrecer estudios de bachillerato a aquellas y aquellos interesados en iniciarlo o concluirlo en las modalidades escolarizada y no escolarizada.
Como institución educativa de tipo medio superior del Gobierno Federal, con oficinas centrales en la Ciudad de México (CDMX), contribuye significativamente a satisfacer la demanda de bachillerato general. Lo hace a través de su modalidad escolarizada, distribuido en 20 planteles con doble turno (17 en la CDMX y tres en municipios conurbados: Tlalnepantla de Baz, Nezahualcóyotl y Ecatepec de Morelos), de su modalidad no escolarizada mediante su Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) en cinco centros de estudio y a través de la Certificación por Evaluaciones Parciales (EXACER) para sustentantes en toda la República Mexicana.
Su misión es formar ciudadanos comprometidos con la transformación social y el desarrollo sostenible, competentes, capaces de desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, histórico, social, económico, político y filosófico. El objetivo es que dominen y apliquen de manera integral conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de las ciencias naturales, sociales y humanidades. Proporciona un servicio educativo de calidad que impulsa el desarrollo integral de sus estudiantes, preparándolos tanto para continuar sus estudios superiores como para incorporarse al mercado laboral, mediante la certificación de bachillerato general.
El contexto actual de la educación media superior, enmarcado en el PND 2025-2030 y el PSE 2025-2030, exige que el COLBACH se adapte y evolucione continuamente. Esto le permitirá responder a las necesidades de una sociedad en constante cambio y alinearse con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), siempre enfocándose en el desarrollo integral y el bienestar de la comunidad educativa.
Por ello, a través de este programa institucional, se compromete a realizar una contribución sustantiva al modelo de desarrollo del Segundo Piso de la Transformación, planteado en el PND. Esta contribución se forja bajo los principios del Humanismo Mexicano: la dignidad humana como eje central, el amor al prójimo, el respeto a la diversidad, la honestidad, la austeridad republicana, la no discriminación y la justicia social. El fin último es consolidar una educación para la vida que empodere a los jóvenes para su futuro.
El análisis de desafíos en el COLBACH se realiza bajo la perspectiva del PSE 2025-2030, que identifica brechas de desigualdad, retos en la calidad educativa, la infraestructura, la revalorización docente y el bienestar integral. Para el COLBACH, estos problemas se manifiestan de manera particular en la trayectoria educativa y el desarrollo en gran cantidad de estudiantes.
Cobertura, acceso y eficiencia terminal en la modalidad escolarizada
Aunque el COLBACH, junto con la DGETI, UNAM e IPN, es una de las instituciones con mayor porcentaje de absorción en la Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM) -en el ciclo escolar 2024-2025 recibió al 14.4% de los 285,280 estudiantes que concursaron por una matrícula de educación media superior-, el reto de asegurar la permanencia y el egreso exitoso de su matrícula persiste.
Entre los ciclos escolares 2020-2021 y 2024-2025, se ha observado una preocupante tendencia decreciente en la matrícula escolarizada, pasando de 96,449 estudiantes en el ciclo 2020-2021 a 89,751 en el ciclo 2024-2025. Esta disminución subraya la urgencia de atender los factores que impactan la trayectoria educativa de los jóvenes.
Representación de la matrícula escolarizada del COLBACH
Fuente: Sistema de Información Integral Académico-Administrativo (SIIAA) del COLBACH, ciclos escolares 2020-2021 a 2024-2025.
A pesar de los considerables esfuerzos institucionales por elevar la eficiencia terminal y reducir el abandono escolar, tales como el fortalecimiento del sentido de identidad y de pertenencia, la promoción de una cultura de paz, las tutorías de acompañamiento, la orientación vocacional, la psicopedagogía y el fomento de la salud integral de los estudiantes, los resultados han sido insuficientes. Esto se debe a la complejidad y la confluencia de múltiples variables que influyen en este fenómeno. Un ejemplo claro es el ciclo 2023-2024, donde la eficiencia terminal en la modalidad escolarizada fue de apenas 52.7%. Esta cifra es significativamente inferior al indicador nacional para la educación media superior, que supera el 70%. Asimismo, el abandono escolar se situó en 16.4%, muy por encima del promedio nacional del 11.2%. Estas estadísticas revelan una brecha considerable que necesita atención inmediata.
Eficiencia terminal y abandono escolar en el COLBACH
Fuente: Sistema de Información Integral Académico-Administrativo (SIIAA) del COLBACH, ciclos escolares 2013-2014 a 2024-2025.
Históricamente, el COLBACH ha atendido a una población mayoritariamente de bajos ingresos y proveniente de escuelas públicas. Esta realidad implica que muchos de nuestros estudiantes enfrentan condiciones socioeconómicas y académicas que los hacen más vulnerables, elevando el riesgo de interrupción de sus estudios. Como resultado, una cantidad significativa (6,100 estudiantes aproximadamente en el ciclo escolar 2023-2024) de estudiantes que ingresan no logran concluir su bachillerato, contribuyendo directamente al rezago educativo y limitando drásticamente sus oportunidades futuras.
Para comprender mejor esta situación, el COLBACH se propuso investigar las causas de la falta de reinscripción a semestres posteriores, así como los planes inmediatos de los estudiantes que deciden no continuar o abandonar sus estudios. Los datos son contundentes: para el semestre 2025-A, 11,681 estudiantes no se reinscribieron, la cifra más alta desde el ciclo escolar 2019-2020, lo que representa el 13% de la matrícula total del semestre 2024-B. Una encuesta de falta de reinscripción, aplicada por el propio COLBACH, arroja luz sobre las principales motivaciones detrás de esta difícil decisión:
· Bajo rendimiento académico y reprobación de materias (24.3%)
· Baja temporal (11.2%)
· Problemas emocionales (6.4%)
· Problemas económicos familiares (6.1%)
· Mal desempeño de los maestros (5.3%)
· Necesidad de trabajar (4.7%)
· Dificultad para llegar al COLBACH (3.5%)
· Inseguridad y violencia dentro del COLBACH (3.3%)
Estos hallazgos confirman que las barreras económicas y laborales son factores determinantes en la interrupción de los estudios. Sin embargo, es crucial reconocer la importancia de la reprobación y de los factores intrínsecos como los problemas emocionales, la motivación y el entorno personal del estudiante, así como aspectos institucionales que requieren una revisión profunda.
En síntesis, la interrupción de las trayectorias educativas limita las oportunidades de desarrollo personal y profesional de nuestras y nuestros jóvenes. Abordar estos desafíos es fundamental para cumplir con la misión educativa del COLBACH y potenciar el futuro de sus estudiantes. Por ello, es vital que la institución diseñe estrategias y líneas de acción para fortalecer las trayectorias escolares. El objetivo es que el mayor número posible de estudiantes esté en condiciones de continuar con el tipo superior de estudios o, en su defecto, insertarse en el ámbito productivo.
Esto implica preparar integralmente a los egresados y facilitar tanto su acceso y permanencia en la educación superior, como su inserción laboral. De esta forma, se evidenciará el impacto de la formación del COLBACH. Adicionalmente, es crucial que la institución cuente con un sistema de información más completo que permita dar seguimiento a la trayectoria escolar o laboral de sus egresados.
Sistema de Enseñanza Abierta (SEA)
El COLBACH reconoce al SEA como una modalidad no escolarizada fundamental para garantizar el derecho a la educación media superior, ofreciendo oportunidades flexibles, pertinentes y de calidad a personas que buscan obtener su bachillerato. Esta modalidad es un pilar estratégico para superar barreras de acceso y permanencia para aquellos segmentos de la población que, por diversas circunstancias, no pueden integrarse al sistema escolarizado, promoviendo así la equidad y la inclusión educativa conforme a los principios del Humanismo Mexicano.
En esta modalidad se han logrado avances significativos, tales como la definición de una estructura curricular y una propuesta evaluativa robusta, ambas fundamentadas en los principios pedagógicos y filosóficos de la NEM. Asimismo, se ha logrado el desarrollo y la disponibilidad de recursos educativos digitales propios que enriquecen y facilitan el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Para consolidar y expandir esta visión más inclusiva, es fundamental impulsar la profesionalización continua del personal involucrado, así como fortalecer la consolidación y optimización de la infraestructura tecnológica, la actualización permanente de los recursos educativos y la implementación de mecanismos de seguimiento y evaluación de su impacto.
El desafío es el logro de una mayor eficiencia terminal en esta modalidad, lograr que los estudiantes concluyan sus estudios en el tiempo previsto y obtengan su certificado institucional, por lo que el COLBACH como institución formadora deberá robustecer esta modalidad.
Examen de Certificación por Evaluaciones Parciales (EXACER)
Por su parte, el programa EXACER ha enfrentado un desafío significativo en los últimos años, evidenciado por una tendencia decreciente tanto en el número de sustentantes registrados como en las certificaciones expedidas, que no sólo se justifica por la pandemia sino también por la falta de mecanismos más robustos de difusión y vinculación. Esta dinámica se ilustra con una drástica reducción en el registro de aspirantes, cayendo de 50,081 personas en 2018 a solo 20,379 en 2024. De manera concomitante, el número de certificaciones emitidas mostró una disminución similar, pasando de 25,148 a 8,858 en el mismo periodo.
Ante esta situación, que pone en riesgo la plena realización de EXACER como una vía efectiva y flexible para el acceso y la conclusión de la educación media superior, el COLBACH deberá fortalecer sus estrategias de mejora para revitalizar el programa y asegurar su contribución efectiva al derecho a la educación, especialmente para aquellos segmentos de la población que requieren alternativas flexibles para acreditar su bachillerato.
EXACER: sustentantes registrados y certificados
| Año
| Sustentantes registrados
| Sustentantes certificados
|
| 2017
| 41,080
| 18,096
|
| 2018
| 50,081
| 25,148
|
| 2019
| 43,873
| 21,890
|
| 2020
| 25,483
| 9,207
|
| 2021
| 32,076
| 9,961
|
| 2022
| 27,514
| 8,991
|
| 2023
| 24,088
| 8,510
|
| 2024
| 20,379
| 8,858
|
| Total
| 264,574
| 110,661
|
Fuente: Sistema de Información Integral Académico-Administrativo (SIIAA) del COLBACH, 2017-2024.
Rendimiento académico de los estudiantes
La excelencia educativa, pilar fundamental para el desarrollo individual y colectivo, se erige como un proceso que asegure la formación integral y contribuya al desarrollo social, que incide en los niveles de desempeño académico de la educación media superior y, por ende, en el COLBACH. Al respecto, la eficiencia terminal del COLBACH, tal como se ha señalado, es significativamente menor que el promedio nacional, lo que sugiere la presencia de desafíos estructurales en la calidad del proceso formativo y en la capacidad institucional para garantizar la retención de aprendizajes relevantes y el egreso exitoso de los estudiantes.
Para evaluar el dominio de aprendizajes esenciales al término de la educación media superior, el COLBACH participó en la aplicación del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 2022. Esta evaluación, enfocada en los campos de formación de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, tiene como propósito conocer la medida en que los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales. De acuerdo con los resultados obtenidos, se identificaron áreas de oportunidad significativas: el 46.3% de los participantes tuvo un dominio de insuficiente a elemental en Lenguaje y Comunicación, mientras que un 70.4% evidenció un dominio insuficiente en Matemáticas. Los resultados desagregados por turno para los 20 planteles se presentan a continuación:
Resultados del examen PLANEA 2022
| Lenguaje y
Comunicación
| Nivel I insuficiente
| Nivel II elemental
| Nivel III satisfactorio
| Nivel IV sobresaliente
|
| Matutino
| 14.3%
| 27.4%
| 39.9%
| 18.4%
|
| Vespertino
| 19.3%
| 32.8%
| 36.7%
| 11.1%
|
| Total 20 Planteles
| 16.5%
| 29.8%
| 38.5%
| 15.1%
|
| Matemáticas
| Nivel I insuficiente
| Nivel II elemental
| Nivel III satisfactorio
| Nivel IV sobresaliente
|
| Matutino
| 66.8%
| 28.8%
| 3.8%
| 0.6%
|
| Vespertino
| 75.0%
| 22.7%
| 2.2%
| 0.1%
|
| Total 20 Planteles
| 70.4%
| 26.1%
| 3.1%
| 0.4%
|
Fuente: Dirección de Evaluación, Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa (2023).
Estos indicadores evidencian la existencia de brechas fundamentales en los aprendizajes esenciales al egreso del bachillerato, que limitan el desarrollo integral de los estudiantes. Si bien el COLBACH ha impulsado esfuerzos significativos para fortalecer aspectos académicos y desarrollar un modelo de tutoría y acompañamiento, el desafío de elevar consistentemente los niveles de aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales para el futuro persiste, requiriendo una intervención más estratégica y sostenida para cerrar dicha brecha.
Entre las causas institucionales que influyen en esta problemática y que afectan elevar el nivel de excelencia educativa esperado, se identifican las siguientes:
· Limitaciones en la implementación óptima del Plan de Estudios 2023, cuyo fundamento es el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS).
· Desafíos en la aplicación efectiva de estrategias pedagógicas innovadoras y diferenciadas que atiendan la diversidad de estilos de aprendizaje.
· Dificultades en la evaluación formativa y sumativa del aprendizaje, que no siempre retroalimentan eficazmente el proceso de enseñanza.
· Burocratización de procesos administrativos que limita al trabajo académico esencial.
· La necesidad de fortalecer el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes, tales como el pensamiento crítico, la escritura argumentativa y el pensamiento lógico-matemático.
· El impacto de factores socioemocionales y el bienestar integral de los estudiantes.
Estas limitantes se traducen en un bajo rendimiento académico de los estudiantes lo que genera brechas significativas en el desarrollo de habilidades y conocimientos esenciales para el tránsito exitoso a la educación superior o la integración al mundo laboral. En última instancia, esta situación limita la capacidad de los egresados para incidir proactivamente en la solución de problemas complejos y para contribuir al abatimiento de la pobreza y el fomento del bienestar social a través de una educación de calidad.
El bienestar estudiantil con un enfoque integral
El COLBACH enfrenta importantes desafíos para asegurar el bienestar integral de sus estudiantes, un pilar esencial en la educación media superior. A pesar de los esfuerzos actuales, como las Jornadas de Fortalecimiento para una Vida Sana que benefician a miles de estudiantes abordando temas cruciales como la prevención del suicidio, adicciones y salud mental, y la implementación de protocolos de convivencia armónica y seguridad en los planteles, persisten áreas clave que requieren un fortalecimiento estratégico.
Uno de los principales retos más urgentes es combatir el sedentarismo y atender la salud física y mental de los estudiantes, problemáticas que se han vuelto cada vez más complejas. Para abordarlas de manera efectiva, es fundamental promover la activación física regular y la participación en actividades culturales y artísticas, lo cual favorece el desarrollo integral, mejora el estado emocional y fortalece la autoestima. Estas acciones deben complementarse con estrategias de prevención del acoso, la violencia y la discriminación, con el objeto de crear ambientes escolares, seguros, respetuosos y empáticos.
Asimismo, el COLBACH debe fortalecer la atención psicopedagógica para abordar los problemas de aprendizaje y conducta identificados en sus 20 planteles. Esto requiere de campañas informativas, guías de apoyo y estrategias especializadas para la detección, orientación y seguimiento, asegurando el desarrollo cognitivo y académico de quienes lo necesiten.
Por otra parte, es crucial reforzar la identidad educativa y el sentido de pertenencia en toda la comunidad del COLBACH (estudiantil, académica y administrativa). Al fomentar el trabajo colaborativo y el espíritu de comunidad, se busca generar un ambiente escolar positivo y motivador que impulse el éxito académico y el bienestar emocional, en línea con los principios de la NEM.
Adicionalmente, un aspecto fundamental y un desafío crítico para el bienestar estudiantil es la necesidad de que los planteles consoliden la atención médica. Esto implica no solo contar con personal de salud calificado para atender emergencias básicas, sino también establecer protocolos claros para la canalización a servicios de salud especializados cuando sea necesario. Es esencial que cada plantel cuente con los recursos mínimos indispensables para una primera atención y que los estudiantes y sus familias sepan a quién acudir y cómo proceder en caso de requerir asistencia médica o psicológica. Esta consolidación debe incluir la promoción de hábitos de higiene y prevención de enfermedades, así como campañas de concientización sobre la importancia de revisiones médicas periódicas, lo que contribuirá a un ambiente escolar más seguro y saludable para toda la comunidad.
En este sentido, en el marco del último proceso de ingreso a la educación media superior, coordinado por la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Enseñanza Media Superior, se les preguntó a los estudiantes qué tipos de apoyos institucionales les interesaría recibir. Las respuestas de los estudiantes que ingresaron al COLBACH en el ciclo escolar 2024-2025 revelaron las siguientes preferencias:
¿Te interesaría recibir orientación o apoyo sobre los siguientes temas?
| | Sí
| No
|
| Alimentación saludable (nutrición) | 73.3%
| 26.7%
|
| Toma de decisiones | 73.1%
| 26.9%
|
| Habilidades sociales | 68.0%
| 32.0%
|
| Educación sexual | 64.8%
| 35.2%
|
| Autoestima | 59.5%
| 40.5%
|
| Manejo de ansiedad y estrés | 59.0%
| 41.0%
|
| Control de miedos | 56.6%
| 43.4%
|
| Manejo de depresión | 45.6%
| 54.4%
|
| Manejo de la agresividad | 42.7%
| 57.3%
|
Perfil de ingreso de estudiantes asignados por la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Enseñanza Media Superior, ciclo escolar 2024-2025, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos.
Las respuestas resaltan una fuerte demanda por apoyos relacionados con la salud física y la toma de decisiones, con más del 73% de los estudiantes interesados en nutrición y orientación para sus elecciones. Esto sugiere que, si bien se valoran las actividades deportivas y artísticas, existe una expectativa significativa de recibir herramientas prácticas para gestionar su salud mental y enfrentar de manera informada su vida diaria.
Asimismo, la alta preferencia por el desarrollo de habilidades sociales, educación sexual y autoestima (superando el 59% en todos los casos) subraya la importancia de programas que fortalezcan el desarrollo socioemocional y la salud integral de los jóvenes. Por otro lado, aunque el manejo de la ansiedad, el estrés, los miedos, la depresión y la agresividad son temas relevantes, los porcentajes de interés son comparativamente menores. Esto podría indicar una menor percepción de necesidad o una reticencia a reconocer estas problemáticas, lo que resalta la importancia de campañas continuas de sensibilización.
En definitiva, el COLBACH deberá priorizar la creación de un entorno que no solo ofrezca actividades recreativas, sino que atienda de forma integral las necesidades de salud, autonomía y desarrollo personal de sus estudiantes. Para lograrlo es esencial fomentar valores como la templanza, actuar proactivamente contra la discriminación y consolidar la cultura de la paz, todo ello respaldado por atención psicopedagógica sólida y el fortalecimiento de la identidad colectiva.
El COLBACH ya contribuye al desarrollo integral de los estudiantes a través de espacios curriculares con valor académico, como las asignaturas de actividades artísticas y activación física. Estas materias no solo promueven el bienestar físico y emocional, sino que también permiten explorar el arte como forma de expresión personal y cultural, favoreciendo así una formación más humana, creativa y sensible. Este enfoque debe seguir fortaleciéndose y promoviéndose activamente, a fin de garantizar que todas y todos los estudiantes cuenten con las condiciones necesarias para desarrollarse plenamente y convivir en un ambiente escolar sano, seguro y enriquecedor.
Revalorización, formación y profesionalización del personal docente y administrativo
El desarrollo profesional del personal docente, directivo y administrativo del COLBACH constituye un eje central para la garantía de la calidad educativa. Sin embargo, persisten desafíos estructurales en la implementación de una formación continua que sea pertinente, universal y que se traduzca de manera efectiva en la mejora de las prácticas pedagógicas, así como en una adecuada valoración de su rol y una mayor profesionalización de todo el personal.
El PSE 2025-2030 subraya la importancia estratégica de revalorizar el papel de maestras y maestros como agentes de cambio en la transformación del sistema educativo. En este sentido, el COLBACH ha dado continuidad a iniciativas clave como el Programa de Formación y Actualización Docente y Directiva (PROFADD), y ha implementado una serie de acciones directamente relacionadas con el fortalecimiento de habilidades pedagógicas, la adopción de prácticas innovadoras, el desarrollo de capacidades requeridas para la instrumentación del MCCEMS y la optimización de la gestión escolar. De igual forma, se han impulsado acciones orientadas a fortalecer la figura del tutor, internalizando la importancia de su rol como acompañante fundamental en el proceso educativo integral de nuestras y nuestros jóvenes.
En el ciclo escolar 2024-2025, la institución capacitó a un total de 2,526 docentes, lo que representa el 63.2% del personal. Adicionalmente, realizó un seguimiento riguroso de los docentes inscritos en las acciones formativas impulsadas por la Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC), registrando una participación de 1,695 personas que desempeñan funciones de dirección, supervisión, administrativas y de docencia, distribuidas de la siguiente manera:
Acciones formativas para el personal del COLBACH
| Perfil del personal
| Participantes registrados
|
| Personal con funciones de dirección | 125
|
| Personal con funciones de supervisión | 5
|
| Personal de oficinas centrales | 16
|
| Personal docente | 1,527
|
| Personal técnico docente | 22
|
| Total | 1,695
|
Fuente: Dirección de Evaluación, Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa.
Por otro lado, el COLBACH ha diseñado y aplicado una serie de instrumentos de diagnóstico que recopilan datos para conocer el nivel de satisfacción con el desempeño de su personal. Los resultados de un ejercicio de percepción realizado en el semestre 2025-A, en relación con la experiencia de los alumnos después de haber cursado su primer semestre en el COLBACH muestran que alrededor del 60% calificó como "regular" el desempeño de docentes, los directivos y el personal administrativo.
Valoración sobre el desempeño del personal
| | Nada
| Poco
| Regular
| Mucho
|
| Los docentes
| 1.7%
| 12.0%
| 64.5%
| 22.0%
|
| Los directivos
| 3.0%
| 12.5%
| 60.8%
| 23.8%
|
| El personal
administrativo
| 4.0%
| 13.7%
| 60.1%
| 22.3%
|
Fuente: Encuesta de tránsito 2025-A, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos.
Estos datos, si bien reflejan un nivel de capacitación considerable y la implementación de programas robustos, también señalan la necesidad persistente de asegurar que los esfuerzos en desarrollo profesional se traduzcan de manera más contundente en la percepción de calidad del servicio educativo por parte de la comunidad estudiantil. El desafío radica en garantizar que la formación continua impacte directamente en las prácticas cotidianas y en la interacción con el alumnado, fortaleciendo así la valoración integral del personal del COLBACH.
Infraestructura y equipamiento
La infraestructura del COLBACH, con más de 50 años de antigüedad, presenta un deterioro significativo. Esta situación se agrava por un mantenimiento históricamente insuficiente, debido, en gran parte, a la ausencia de asignación de recursos en el capítulo 6000 "Inversión Pública" desde 2012. El uso intensivo de las instalaciones también ha contribuido a un deterioro progresivo, visible en las condiciones precarias de planteles y oficinas administrativas.
Además, las afectaciones estructurales ocasionadas por los sismos de 2017 persisten en algunos inmuebles. La rehabilitación integral no se ha completado por la falta de financiamiento y la complejidad burocrática en la gestión de proyectos de infraestructura. Esta problemática compromete seriamente la seguridad, funcionalidad y capacidad operativa del COLBACH, y limita su habilidad para ofrecer entornos de aprendizaje y trabajo que cumplan con los estándares de calidad de la educación media superior.
En este contexto, el COLBACH enfrenta diversos desafíos y requerimientos esenciales:
Restitución de la infraestructura estratégica. La recuperación de inmuebles clave para el funcionamiento institucional, afectados por el sismo de 2017, ha sufrido retrasos significativos. Esto se debe, principalmente, a la demora en la aprobación de los recursos necesarios para su reconstrucción. Entre los proyectos más impactados se encuentran: el edificio de Oficinas Centrales, el almacén del Plantel 4 "Culhuacán" y el edificio de la biblioteca y el aula de usos múltiples del Plantel 14 "Milpa Alta". La rehabilitación de estas instalaciones es prioritaria, ya que son fundamentales para el adecuado desarrollo de las actividades académicas, administrativas y logísticas del COLBACH. Su pronta recuperación es crucial para garantizar la continuidad operativa y educativa de la institución.
Para hacer frente al panorama actual y la necesidad de expansión y modernización de su infraestructura física, el COLBACH ha implementado diversas acciones estratégicas. Entre ellas, destaca el avance en el registro de la Cartera de Inversión 2026-2028 ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP). Esta cartera incluye proyectos clave para el futuro del COLBACH:
· Construcción del nuevo edificio de Oficinas Centrales: con un monto estimado de 375,679,189 pesos.
· Adquisición del inmueble del Plantel No. 20 "Del Valle": Inversión proyectada de 164 millones de pesos para consolidar la tenencia jurídica y garantizar la operación continua.
· Adecuación de espacios e implementación de infraestructura para accesibilidad y seguridad en planteles: con un presupuesto de 60 millones de pesos.
· Construcción de biblioteca y aula de usos múltiples, y rehabilitación estructural de laboratorios en el Plantel 14 "Milpa Alta": Solicitud 83275, con un monto total de 30 millones de pesos.
· Programa de adquisición de mobiliario y equipo para los 20 planteles: con una inversión prevista de 65,907,258 pesos para fortalecer las condiciones de enseñanza-aprendizaje.
Asimismo, han buscado recursos para dar cumplimiento al "Acuerdo por el que se emitieron los criterios y especificaciones técnicas para la accesibilidad de las personas con discapacidad a los inmuebles de la administración pública federal", publicado en el Diario Oficial de la Federación el 10 de enero de 2022, asegurando la inclusión.
Estas acciones forman parte de una estrategia integral orientada al fortalecimiento de la infraestructura educativa, la mejora de las condiciones físicas de los espacios escolares y la atención a las demandas de crecimiento institucional.
En síntesis, la infraestructura y el equipamiento del COLBACH enfrenta un deterioro progresivo, atribuido principalmente a una serie de problemas presupuestales y de resolución no favorables ante las diversas gestiones realizadas. Las causas radican en la insuficiencia y los retrasos en la asignación de fondos para mantenimiento mayor y menor, así como en la falta de proyectos ejecutivos actualizados y un seguimiento oportuno por parte de instancias gubernamentales como el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED). Esta situación se agrava por una alta dependencia de los recursos federales, de los cuales una gran parte se destina a servicios personales, dejando poco margen para inversión en infraestructura. Además, la obsolescencia de mobiliario y equipo en aulas y laboratorios, sumada a la falta de presupuesto para atender daños por vandalismo, contribuye al deterioro generalizado de las instalaciones. Existe también una necesidad crítica de consolidar la infraestructura tecnológica, las salas de cómputo, laboratorios, bibliotecas y espacios deportivos y culturales para cumplir con los estándares educativos actuales.
La insuficiencia de espacios funcionales y equipamiento moderno -incluyendo la infraestructura tecnológica, salas de cómputo, laboratorios, bibliotecas y espacios deportivos y culturales- afecta directamente la calidad del proceso educativo y limita la capacidad de los planteles para adaptarse a nuevas modalidades de enseñanza y a las necesidades de accesibilidad. Este escenario también genera un impacto negativo en el ambiente laboral y la motivación del personal.
Hacia la eficiencia administrativa y bienestar laboral
La eficiencia administrativa y el bienestar laboral constituyen pilares fundamentales para el óptimo funcionamiento y la consecución de los objetivos estratégicos de cualquier institución educativa. Una gestión administrativa eficaz libera recursos y tiempo para las funciones sustantivas (académicas, de acompañamiento), mientras que un entorno laboral que fomente el bienestar del personal es directamente proporcional a la calidad del servicio educativo y al clima organizacional.
En el COLBACH se identifican desafíos persistentes en ambos frentes. En lo que respecta a la eficiencia administrativa, se observan aún procesos burocráticos y flujos de trabajo desarticulados. Un factor agravante es la inexistencia de un área de planeación y evaluación institucional que permita autoevaluar el desempeño institucional y fortalecer las funciones sustantivas del COLBACH, lo cual genera ineficiencias y dificulta una respuesta ágil a las necesidades institucionales.
Las causas subyacentes a esta ineficiencia incluyen la aún insuficiente digitalización y automatización de procesos clave, la falta de una cultura de mejora continua, basada en indicadores de desempeño administrativo, y la necesidad de fortalecer la coordinación interdepartamental y la transversalidad en la gestión. Esto implica un análisis exhaustivo de su estructura orgánica y manual de organización para fortalecer el quehacer del COLBACH.
Paralelamente, el bienestar laboral del personal emerge como un área crítica. Si bien se han realizado esfuerzos en formación continua y revalorización, la ineficiencia administrativa y la desarticulación funcional contribuyen a una sobrecarga de trabajo y estrés, mermando la moral y la motivación del personal. Las encuestas de percepción estudiantil, que califican el desempeño del personal administrativo y directivo con un promedio de "regular" en aspectos de atención y gestión, sugieren un impacto directo en la experiencia general de la comunidad educativa.
En este sentido, el COLBACH ha recopilado información detallada sobre la percepción de los estudiantes respecto al trato y apoyo recibido por parte de diversos miembros de la comunidad escolar de los 20 planteles:
Percepción estudiantil sobre el trato recibido por el personal del COLBACH
| | Malo a Regular
| Bueno
| Excelente
|
| Personal docente | 26.4%
| 56.5%
| 17.0%
|
| Personal directivo | 33.5%
| 51.3%
| 15.2%
|
| Personal de servicios escolares | 35.8%
| 50.1%
| 14.1%
|
| Orientador educativo | 33.4%
| 51.4%
| 15.3%
|
| Trabajadores de limpieza | 37.3%
| 48.5%
| 14.2%
|
| Secretarias y personal de apoyo | 35.9%
| 49.6%
| 14.5%
|
| Personal de vigilancia | 36.0%
| 46.6%
| 17.4%
|
Fuente: Encuesta de tránsito 2025-A, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos.
Percepción estudiantil sobre el nivel de apoyo recibido en los 20 planteles del COLBACH
| Opción
| Nunca o Muy pocas veces
| Varias veces
| Muchas veces
|
| Profesoras y profesores | 28.7%
| 56.2%
| 15.1%
|
| Personal directivo | 54.6%
| 36.5%
| 9.0%
|
| Asesoras y asesores | 51.3%
| 39.1%
| 9.6%
|
| Otros: secretarias y personal de apoyo | 55.7%
| 35.0%
| 9.4%
|
Fuente: Encuesta de tránsito 2025-A, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos.
El análisis de estos indicadores de percepción revela áreas críticas en la calidad de la interacción y el soporte brindado a los estudiantes, confirmando la necesidad de optimizar la eficiencia administrativa y el bienestar laboral. Si bien un porcentaje mayoritario de estudiantes percibe un trato "Bueno" o "Excelente" por parte de la mayoría del personal, es notable que entre un 26.4% y un 37.3% califican el trato como "Malo a Regular". Esta proporción, que asciende a más de un tercio de los estudiantes representa una oportunidad de mejora sustantiva en la calidad del servicio y la interacción cotidiana en los planteles.
Más preocupante aún son los resultados relacionados con el nivel de apoyo percibido. En categorías fundamentales para el acompañamiento estudiantil, como personal directivo (54.6%) y personal de asesoría (51.3%), más de la mitad de los estudiantes indica sentirse "Nunca o Muy pocas veces" apoyado.
En resumen, persiste una brecha significativa entre la formación del personal y la percepción de los estudiantes sobre la calidad del trato y el nivel de apoyo que recibe. Esta brecha sugiere la necesidad de fortalecer no solo las habilidades técnicas y administrativas, sino también las competencias socioemocionales y de servicio al alumnado en todos los niveles del personal, prestando especial atención a aquellos roles directamente involucrados en la gestión y el soporte administrativo. Una percepción baja de apoyo y un trato no óptimo pueden afectar negativamente el clima escolar, la motivación estudiantil y, en última instancia, contribuir a desafíos como la retención y la eficiencia terminal.
Es imperativo que el COLBACH implemente estrategias focalizadas para asegurar que todos los miembros de la comunidad escolar se perciban como parte de un sistema de apoyo integral y humanista, consolidando así un entorno propicio para el desarrollo académico y personal de los jóvenes.
Visión de Mediano Plazo (2030)
En 2030, el COLBACH se habrá consolidado como un referente en el acompañamiento integral de los estudiantes. Los programas de tutorías, desarrollo socioemocional y apoyo académico se habrán optimizado, lo que resultará en una mejora sustancial de los índices de permanencia, una drástica reducción del abandono escolar y un incremento notable en la eficiencia terminal. Asimismo, la institución habrá modernizado su infraestructura y equipamiento para garantizar un entorno de aprendizaje seguro y adecuado. Esto, sumado a la dignificación de la labor de su personal, habrá fortalecido la gestión institucional y la calidad educativa.
Visión a Largo Plazo (Más allá de 2030)
En un horizonte de 20 años, el COLBACH se proyecta como una institución líder en la educación media superior, destacada por su excelencia académica y su compromiso inquebrantable con la inclusión y la equidad. Se habrá logrado ampliar significativamente la cobertura educativa, diversificando sus modalidades y opciones de certificación para asegurar que las poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México tengan pleno acceso a una educación de calidad. Esto se conseguirá a través de una oferta educativa pertinente y flexible, que responda a las necesidades y contextos de sus estudiantes. En esta visión a largo plazo, la institución será un modelo por su gestión profesionalizada, un entorno de aprendizaje innovador y una comunidad educativa cohesionada, que forma ciudadanos competentes y con bienestar integral.
6. Objetivos
El COLBACH refrenda su compromiso con la educación media superior en México, presentando su programa institucional, una hoja de ruta estratégica diseñada para fortalecer la calidad educativa y el desarrollo integral de sus estudiantes. Esto significa que en el centro de todas las acciones del COLBACH está el desarrollo pleno de cada estudiante, reconociéndolos como seres dignos, capaces y trascendentes, con la finalidad de formar ciudadanos críticos, conscientes y comprometidos con su comunidad y el país.
| Objetivos del Programa Institucional del COLBACH 2025-2030
|
| 1.- Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México. |
| 2.- Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los estudiantes. |
| 3.- Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar. |
| 4.- Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa. |
| 5.- Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo. |
| 6.- Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente. |
6.1 Relevancia del objetivo 1: Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México.
El COLBACH desempeña un papel crucial en la expansión de la educación media superior en la ZMVM, al contribuir significativamente a satisfacer la demanda de bachillerato general. Sin embargo, entre los ciclos escolares 2020-2021 y 2024-2025, se ha observado una preocupante tendencia decreciente en la matrícula, pasando de 96,449 a 89,751 estudiantes (SIIAA del COLBACH, ciclos escolares 2020-2021 a 2024-2025). Esta disminución subraya la urgencia de atender los factores que impactan la trayectoria educativa de los jóvenes.
De forma similar, el programa EXACER ha enfrentado un desafío significativo en los últimos años, con una tendencia decreciente tanto en el número de sustentantes registrados como en las certificaciones expedidas. Esto se ilustra con una drástica reducción en el registro de aspirantes, que cayó de 50,081 personas en 2018 a solo 20,379 en 2024. De manera concomitante, el número de certificaciones emitidas mostró una disminución similar, pasando de 25,148 a 8,858 en el mismo periodo (SIIAA del COLBACH, 2017-2024).
Este objetivo es importante porque aborda directamente la disminución de la matrícula y la gran demanda efectiva de educación media superior en la ZMVM. Se busca incrementar y diversificar la oferta educativa y, en este sentido, el COLBACH se compromete a reducir las brechas de desigualdad que limitan el acceso de poblaciones vulnerables. Esto no solo implica aumentar el número de estudiantes, sino también asegurar que la expansión sea equitativa y llegue a quienes más lo necesitan.
El fortalecimiento de la modalidad no escolarizada y del servicio de certificación de bachillerato es crucial. En un contexto de demanda heterogénea, estas opciones son herramientas fundamentales para alcanzar a jóvenes y adultos que, por diversas razones (laborales, familiares, geográficas, entre otras), no pueden acceder al sistema escolarizado tradicional. Al diversificar la oferta, el COLBACH no solo incrementa la cobertura, sino que la hace más flexible y adaptada a las realidades de la población, fomentando la inclusión y ofreciendo verdaderas oportunidades de acceso a la educación media superior como un derecho fundamental. Por lo tanto, este objetivo es una respuesta directa a la necesidad de construir un sistema educativo más justo y accesible.
Esta acción es fundamental para cumplir con el derecho a la educación y para contribuir al desarrollo integral y al bienestar social, pilares del Humanismo Mexicano, en consonancia con el Objetivo 1 del PSE 2025-2030.
6.2 Relevancia del objetivo 2: Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los estudiantes.
Este objetivo es vital para la consolidación de las trayectorias educativas de los estudiantes, un desafío persistente en el tipo educativo medio superior. El diagnóstico revela, de forma implícita o explícita, que más allá del acceso, la permanencia y la conclusión exitosa son factores críticos. Los programas de acompañamiento académico y las tutorías son esenciales para atender el bajo rendimiento y el rezago que a menudo conducen al abandono escolar. Al dar acompañamiento pedagógico y atención individualizada o grupal, se busca que los estudiantes superen las dificultades académicas y mantengan su ritmo de aprendizaje. Este objetivo es crítico para mejorar la eficiencia de la oferta educativa del COLBACH.
En este sentido, en el ciclo 2023-2024, la eficiencia terminal en la modalidad escolarizada fue de apenas 52.7% (SIIAA del COLBACH, ciclos escolares 2013-2014 a 2024-2025). Esta cifra es significativamente inferior al indicador nacional para la educación media superior, que supera el 70%. Asimismo, el abandono escolar se situó en un 16.4%, muy por encima del promedio nacional del 11.2% (SIIAA del COLBACH, ciclos escolares 2013-2014 a 2024-2025 y SEP, Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2024-2025).
Se ha señalado que el abandono escolar es multifactorial (económica, social, emocional, académica e institucional) y que la eficiencia terminal es un reto significativo. Además, se destaca la existencia de brechas significativas en la percepción de los estudiantes sobre la atención y apoyo por parte del personal docente y administrativo. Los programas de acompañamiento y el fortalecimiento de los servicios de apoyo son respuestas directas a las causas del abandono escolar y el bajo rendimiento académico. En este contexto, la optimización de la gestión institucional, mediante una planeación estratégica y operativa, es fundamental para asegurar la pertinencia, articulación y efectividad de estos programas y servicios. Esto permite una asignación más eficiente de recursos y una toma de decisiones basada en evidencia para impactar positivamente en los índices de permanencia y eficiencia terminal.
De igual forma, el desarrollo socioemocional es un pilar fundamental. Los factores no académicos, como problemas personales, familiares o de adaptación, tienen un peso significativo en el abandono escolar. Al fortalecer el bienestar integral de los estudiantes, se les dota de herramientas para gestionar sus emociones, desarrollar resiliencia y afrontar los desafíos de la vida escolar y personal.
Un COLBACH que forma ciudadanos competentes no puede hacerlo si los estudiantes no permanecen y concluyen sus estudios para estar en condiciones de continuar su formación superior o incorporarse al ámbito productivo. Por lo tanto, este objetivo es de vital relevancia para el Objetivo 2 del PSE. Sin acciones contundentes en el tipo educativo medio superior, la meta nacional de trayectoria educativa no se alcanzará, y el COLBACH tiene un papel fundamental en ello.
6.3 Relevancia del objetivo 3: Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar.
La relevancia de este objetivo radica en el reconocimiento de que la calidad de la educación es directamente proporcional a la calidad y el bienestar del personal. El diagnóstico revela una brecha significativa entre los servicios escolares y la percepción de los estudiantes sobre el trato y el apoyo recibido. Esto señala la necesidad de fortalecer no solo las habilidades técnicas del personal académico y administrativo, sino también sus competencias socioemocionales y de servicio al alumnado, lo que subraya que la capacitación es una necesidad imperante para el fortalecimiento del quehacer institucional.
Durante el ciclo escolar 2024-2025, el COLBACH capacitó a 2,526 docentes, lo que equivale al 63.2% de su personal (COLBACH, Dirección de Evaluación, Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa). A pesar de este esfuerzo, las encuestas a estudiantes de primer semestre indican que aproximadamente el 60% calificó el desempeño de docentes, directivos y personal administrativo como "regular"(COLBACH, Encuesta de tránsito 2025-A, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos).
La formación continua, la actualización y el desarrollo profesional son esenciales para que docentes y administrativos se mantengan actualizados en nuevas metodologías pedagógicas, tecnologías educativas y en el manejo de ambientes inclusivos y de apoyo. Esto incluye la aplicación del MCCEMS. La mejora de las condiciones laborales y el reconocimiento de su vocación de servicio son cruciales para su motivación y compromiso con la institución. Un personal dignificado, bien capacitado y valorado se convierte en un agente de cambio más efectivo, capaz de generar un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes y en el clima escolar general. En síntesis, invertir en el personal es invertir en la calidad y el futuro de la educación que el COLBACH ofrece.
Por lo tanto, este objetivo es central para el Objetivo 3 del PSE, ya que promueve el desarrollo profesional, la mejora continua y la vocación de servicio, además de mejorar las condiciones laborales. La inversión en el capital humano del COLBACH es una inversión directa en la calidad educativa que ofrece.
6.4 Relevancia del objetivo 4: Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa.
Este objetivo es fundamental porque la infraestructura y el equipamiento son la base material sobre la que se construye el proceso educativo. La insuficiencia de recursos y la necesidad de mejorar o crear nueva infraestructura han impactado directamente en la calidad de los ambientes de aprendizaje. Contar con espacios seguros, accesibles, equipados y propicios no es solo una cuestión de confort, sino un prerrequisito para el aprendizaje efectivo y el bienestar de toda la comunidad.
Esto se fundamenta en el hecho de que, como se mencionó en el diagnóstico, la infraestructura del COLBACH, con más de 50 años de antigüedad, presenta un deterioro significativo (COLBACH, Unidad de Administración y Finanzas). Esta situación se agrava por un mantenimiento históricamente insuficiente, debido principalmente a la falta de asignación de recursos para la infraestructura educativa desde 2012.
Así, la optimización y modernización de la infraestructura y el equipamiento implican asegurar que las aulas, laboratorios, bibliotecas, talleres, salas de cómputo y áreas de uso común sean adecuadas, estén bien mantenidas y cumplan con los estándares de seguridad y accesibilidad universal. Esto permite que todos los estudiantes, sin importar su condición, pueda transitar y aprender sin barreras. La modernización tecnológica es indispensable en la era digital, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades digitales cruciales y a los docentes utilizar herramientas innovadoras. Un entorno físico y tecnológico de calidad no solo facilita la enseñanza y el aprendizaje, sino que también transmite un mensaje de valor y cuidado hacia la comunidad educativa, impactando positivamente en la motivación y el sentido de pertenencia.
Proveer un servicio educativo de calidad requiere condiciones materiales adecuadas. Un plantel obsoleto o inseguro dificulta el cumplimiento de la misión institucional. Por ello, la mejora de la infraestructura es un pilar clave para lograr los objetivos de la institución y crear un ambiente propicio para el aprendizaje y la enseñanza. Este objetivo es altamente relevante para el Objetivo 4 del PSE.
6.5 Relevancia del objetivo 5: Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo.
La relevancia de este objetivo es fundamental para la formación integral de los estudiantes y el bienestar de toda la comunidad educativa del COLBACH. Más allá del rendimiento académico, un ambiente escolar sano, inclusivo y de bienestar integral es un factor determinante para el éxito educativo y el desarrollo personal. Un entorno de convivencia armónica y respeto previene el acoso, la discriminación y los conflictos, creando un espacio donde todas y todos se sientan valorados y seguros.
Según los datos estadísticos del COLBACH, la población estudiantil de nuevo ingreso demanda con fuerza apoyos de salud física y orientación para la toma de decisiones (Perfil de ingreso de estudiantes asignados por la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Enseñanza Media Superior, ciclo escolar 2024-2025, Subdirección de Estadística y Procesamiento de Datos). Más del 73% de los estudiantes muestra interés en nutrición y guías para sus elecciones, lo cual sugiere que, además de valorar las actividades deportivas y artísticas, esperan recibir herramientas prácticas para manejar su salud mental y su vida diaria.
Por otra parte, la alta preferencia por temas como el desarrollo de habilidades sociales, la educación sexual y la autoestima (con más del 59% de interés en cada caso) resalta la necesidad de programas que fortalezcan el desarrollo socioemocional y la salud integral de los jóvenes. A pesar de esto, el manejo de la ansiedad, el estrés, los miedos, la depresión y la agresividad genera un interés comparativamente menor. Este bajo porcentaje podría deberse a una percepción de necesidad reducida o a una reticencia a reconocer estas problemáticas, por lo que es crucial implementar campañas continuas de sensibilización.
La seguridad es un derecho fundamental y una condición indispensable para el aprendizaje. Abordar el acoso y la violencia escolar es imperativo para garantizar que los estudiantes puedan concentrarse en sus estudios sin temor y en un ambiente de paz. El desarrollo socioemocional es clave para equipar a los estudiantes con habilidades para la vida, como la empatía, la autorregulación y la resiliencia. Finalmente, la participación de madres y padres de familia es vital para crear un ecosistema de apoyo cohesivo entre la escuela y el hogar, fundamental para el bienestar y el éxito de los jóvenes. Este objetivo busca, en esencia, construir una comunidad educativa cohesionada, donde prevalezca el respeto, la seguridad y el apoyo mutuo.
Un desarrollo integral de los estudiantes, como lo busca la misión del COLBACH, no es posible sin un ambiente que nutra su bienestar emocional y social. Este objetivo es directamente relevante para el Objetivo 5 del PSE. Para el COLBACH, esto implica una atención proactiva al clima escolar, la prevención de la violencia y la promoción de una cultura de paz.
6.6 Relevancia del objetivo 6: Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente.
Este objetivo subraya la importancia de una formación integral que va más allá de lo académico. La cultura física y la práctica deportiva son fundamentales para el bienestar físico y mental, pues promueven hábitos de vida saludables, reducen el estrés y previenen enfermedades. En un contexto donde el sedentarismo y los problemas de salud mental son crecientes, el fomento del deporte es una estrategia preventiva esencial.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT) 2020-2023, la obesidad en escolares y adolescentes en México muestra un incremento de 8 puntos porcentuales en 15 años. En el periodo 2020-2023, la prevalencia de sobrepeso y obesidad fue de 36.5% en escolares y de 40.4% en adolescentes, respectivamente.
Además de los beneficios individuales, las actividades deportivas y recreativas son potentes catalizadores de la sana convivencia y la inclusión. Estas actividades permiten a los estudiantes desarrollar habilidades sociales, trabajo en equipo, disciplina y respeto. Al mejorar y adecuar los espacios deportivos, el COLBACH garantiza las condiciones necesarias para que toda la comunidad (estudiantes y docentes) pueda participar de estas actividades de manera segura y motivadora. Este objetivo contribuye a formar ciudadanos más equilibrados, con una mejor calidad de vida y capaces de interactuar de forma positiva en la sociedad.
Una formación integral abarca no solo lo académico, sino también lo físico y lo social. Este objetivo es directamente relevante para el Objetivo 6 del PSE 2025-2030. Al fomentar estas actividades, el COLBACH no solo cumple con un mandato, sino que también ofrece a sus estudiantes herramientas para un estilo de vida saludable y promueve valores como el trabajo en equipo y la disciplina, lo que contribuye a su bienestar general.
6.7 Vinculación de los objetivos del Programa Institucional del COLBACH 2025-2030
El COLBACH, en calidad de entidad paraestatal sectorizada a la Secretaría de Educación Pública (SEP), presenta la siguiente vinculación explícita con los objetivos del sector educativo, en pleno reconocimiento de la suma de esfuerzos que el tipo medio superior, en sinergia con los demás tipos educativos, concretará para la transformación del SEN.
| Objetivos del Programa Institucional del
COLBACH 2025-2030
| Objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2025-2030
| Estrategias del Programa Sectorial de
Educación 2025-2030
|
| 1.- Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México. | 1.- Aumentar la oferta educativa a nivel nacional para reducir las brechas de acceso de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a fin de avanzar hacia la igualdad de oportunidades de formación, sin importar el origen o contexto social. | 1.1.- Fortalecer las oportunidades educativas para cerrar las brechas sociales y reducir las desigualdades regionales. 1.2.- Incrementar la oferta educativa de educación media superior en todo el país, con especial atención en territorios y poblaciones con mayor rezago social, para garantizar el acceso a un mayor número de estudiantes que concluyen la educación básica. 1.3.- Fomentar que la población en rezago educativo adquiera los conocimientos y habilidades mínimas para acceder a una mejor condición de vida y oportunidades para su desarrollo integral. 1.4.- Expandir la oferta de educación superior en los distintos campos de conocimiento y regiones del país, promoviendo diversas modalidades de atención con pertinencia cultural y social. 1.5.- Consolidar opciones diferenciadas de servicios educativos, tales como educación dual y modalidades mixta, semipresencial y no escolarizada en los diferentes tipos educativos, educación para adultos y capacitación para el trabajo, que respondan a las necesidades y contexto social de la población. 1.6.- Asegurar la atención integral de la primera infancia, con énfasis en la educación inicial, que permita a las niñas y niños menores de seis años el ejercicio efectivo de sus derechos para favorecer su desarrollo integral y el acceso a una vida digna. |
| 2.- Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los estudiantes. | 2.- Garantizar el ingreso, permanencia y conclusión de las trayectorias educativas en todos los tipos, niveles y modalidades del sistema educativo, priorizando el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, a fin de contribuir a su desarrollo integral y al bienestar de la población. | 2.1.- Impulsar medidas que favorezcan la continuidad de las trayectorias educativas de los estudiantes de todos los tipos y niveles educativos, a fin de incrementar la cobertura y la eficiencia terminal. 2.2.- Establecer mecanismos de acompañamiento, asesoría y tutoría para estudiantes de educación básica, media superior y superior para prevenir la desafiliación escolar, las conductas antisociales y fomentar el desarrollo socioemocional. 2.3.- Articular los diferentes subsistemas de educación media superior mediante un modelo unificado con dos sistemas, bachillerato general y bachillerato tecnológico para favorecer el ingreso, reingreso, continuidad y egreso de los estudiantes. 2.4.-Impulsar la participación de los estudiantes de educación superior en el desarrollo de la investigación científica, humanística y tecnológica, contribuyendo al progreso, la innovación, la ampliación de las capacidades productivas y de gestión pública del país. 2.5.- Fomentar que un mayor número de mujeres realicen estudios de educación superior en los campos de ingenierías, áreas científicas y de su interés, a fin de impulsar su formación y desarrollo profesional. 2.6.- Implementar métodos pedagógicos innovadores e inclusivos en el currículo que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a mejorar la calidad de la educación que reciben las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. |
| 3.- Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar. | 3.- Fortalecer el papel de maestras y maestros como agentes de cambio en la transformación del sistema educativo a nivel nacional, impulsando su labor profesional, la formación continua, así como la vocación de servicio para mejorar la educación. | 3.1.- Impulsar un sistema transparente y equitativo de admisión, reconocimiento y promoción para los docentes en educación básica y media superior que fomente su desarrollo profesional. 3.2.- Fortalecer la coordinación interinstitucional entre la SEP y las autoridades educativas de los estados para armonizar criterios y garantizar procesos de admisión, promoción y reconocimiento contextualmente pertinentes. 3.3.- Promover la formación continua de docentes mediante la mejora y ampliación de la oferta de actualización, incluyendo los programas de posgrado en educación para fortalecer las prácticas pedagógicas. 3.4.- Fortalecer la formación docente e inicial en las escuelas normales públicas para que maestras y maestros cuenten con los conocimientos, capacidades y valores para impartir una educación integral. 3.5.- Dignificar la labor del personal docente y de investigación de las instituciones de educación superior mejorando sus condiciones laborales para garantizar la estabilidad y seguridad en su carrera profesional. |
| 4.- Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa. | 4.- Mejorar los entornos escolares para favorecer el aprendizaje, desarrollo de conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes de todo el país, a partir de la construcción, equipamiento, restauración, reforzamiento y rehabilitación de la infraestructura educativa. | 4.1.- Aprovechar la capacidad instalada e infraestructura educativa para responder a las necesidades de las comunidades y características específicas de su contexto. 4.2.- Dignificar las escuelas mediante la construcción, ampliación, rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura física prioritariamente en zonas marginadas, pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas para generar un entorno propicio para el aprendizaje. 4.3.- Dotar de equipamiento y servicios básicos a las escuelas de educación pública de los diferentes tipos, niveles y modalidades educativas para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. 4.4.- Fortalecer la infraestructura y el equipamiento de los planteles de educación básica, media superior y superior para facilitar el desarrollo de las actividades académicas y escolares de acuerdo con criterios de accesibilidad, seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad. |
| 5.- Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo. | 5.- Promover ambientes escolares inclusivos, sanos y seguros que favorezcan el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral de estudiantes, personal docente, madres y padres de familia en las escuelas de los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. | 5.1.- Desarrollar acciones para promover estilos de vida saludable en los distintos tipos, niveles y modalidades del sistema educativo. 5.2.- Impulsar programas de atención psicológica, alimentación y salud visual en las escuelas de los diferentes tipos, niveles y modalidades del sistema educativo para promover estilos de vida saludable y bienestar integral. 5.3.- Impulsar mecanismos y campañas de cultura de paz, prevención de adicciones, violencia escolar y erradicación de cualquier tipo de discriminación para promover la sana convivencia en las escuelas y formar ciudadanos responsables. 5.4.- Implementar acciones de educación artística y lectora en las escuelas públicas de educación básica para formar estudiantes sensibles y críticos de su entorno y de la realidad. 5.5.- Fomentar la lectura en la población para construir una sociedad más inclusiva, crítica, creativa y mejor informada. 5.6.- Promover la educación artística, la lectura y la cultura como prácticas de disfrute y aprendizaje en beneficio de las personas y las comunidades. |
| 6.- Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente. | 6.- Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte, a partir de la promoción y estímulo de la educación física a nivel nacional, el deporte comunitario y el de alto rendimiento, para fomentar la cohesión social y mejorar la salud de la población. | 6.1.- Promover el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, a través del ejercicio físico y actividades deportivas en las escuelas para mejorar su salud física y mental. 6.2.- Impulsar la activación física, el deporte comunitario y la recreación en los diferentes sectores de la población a nivel nacional para aumentar los índices de actividad física. 6.3.- Fomentar el desarrollo del deporte de alto rendimiento convencional y adaptado a nivel nacional, regional e internacional que propicie la consolidación y continuidad del talento deportivo. 6.4.- Impulsar el desarrollo de infraestructura deportiva para el alto rendimiento convencional y adaptado y la práctica del deporte social fomentando la participación de la sociedad e iniciativa privada. 6.5.- Promover la regularización y colaboración coordinada de los actores y asociaciones deportivas nacionales, a fin de fortalecer las relaciones dentro del Sistema Nacional de Cultura Física y Deporte. 6.6.- Brindar atención directa y personalizada a deportistas de alto rendimiento, tanto del deporte convencional como adaptado para identificar sus necesidades y promover su desarrollo deportivo. |
7. Estrategias y líneas de acción
Objetivo 1. Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona Metropolitana del Valle de México.
Estrategia 1.1 Implementar programas de difusión y captación de jóvenes que hayan concluido su educación básica, preferentemente en alcaldías y municipios con mayor rezago educativo o en situación de vulnerabilidad socioeconómica, para reducir la brecha de desigualdad en el acceso a la educación media superior.
| Línea de acción
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| 1.1.1 Implementar una campaña digital y física con la colaboración de estudiantes y exalumnos destacados, para posicionar al COLBACH como la mejor opción de educación media superior de la Zona Metropolitana del Valle de México. |
| 1.1.2 Establecer un programa de colaboración para captar estudiantes en alcaldías y municipios vulnerables mediante la firma de convenios marco y acuerdos de colaboración. |
| 1.1.3 Diseñar un programa de orientación vocacional dirigido a estudiantes de tercero de secundaria a través de talleres y visitas guiadas con expertos. |
| 1.1.4 Diseñar un programa de visitas interactivas con talleres y demostraciones de laboratorios, para que estudiantes de tercer grado conozcan los planteles del COLBACH. |
| 1.1.5 Organizar ferias y charlas informativas a través de la coordinación con directivos de secundarias en la Zona Metropolitana del Valle de México para captar nuevos alumnos. |
Estrategia 1.2 Ampliar la infraestructura física y optimizar la capacidad instalada de los planteles existentes en zonas con alta demanda, a efecto de incrementar la matrícula de estudiantes de educación media superior.
| Línea de acción
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| 1.2.1 Desarrollar un programa de optimización de espacios para aumentar la capacidad instalada, por medio del análisis de aulas subutilizadas y su equipamiento. |
| 1.2.2 Gestionar la adquisición y adecuación de inmuebles a través de un comité de planeación de infraestructura y un equipo jurídico para la expansión en zonas estratégicas. |
| 1.2.3 Desarrollar un plan de mantenimiento preventivo y correctivo, a partir de un diagnóstico de infraestructura conforme a la normativa establecida en el programa Federal "La Escuela es Nuestra", para el máximo aprovechamiento de los espacios de los veinte planteles. |
| 1.2.4. Gestionar los recursos para la reconstrucción del edificio sede y brindar espacios alternos a la comunidad a través de la solicitud de fondos federales y la asignación de un presupuesto específico. |
| 1.2.5 Realizar estudios de viabilidad para la construcción de nuevas aulas en los planteles con alta demanda educativa mediante la asignación de un equipo técnico de infraestructura. |
Estrategia 1.3 Fortalecer la modalidad no escolarizada del COLBACH para ampliar la oferta educativa a jóvenes en situación de vulnerabilidad, a fin de contribuir a la reducción del rezago educativo.
| Línea de acción
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| 1.3.1 Optimizar la plataforma tecnológica del Sistema de Enseñanza Abierta para hacer más eficiente su capacidad y velocidad mediante un mejor aprovechamiento de servidores y ancho de banda. |
| 1.3.2 Capacitar al personal docente y administrativo en el uso de plataformas de educación a distancia, conforme a la Nueva Escuela Mexicana, por medio de talleres presenciales y tutoriales en línea. |
| 1.3.3 Actualizar los contenidos digitales para la modalidad no escolarizada mediante un equipo de especialistas y un diagnóstico de contenidos. |
| 1.3.4 Fortalecer los centros de apoyo y tutorías para la modalidad no escolarizada, a partir de la reasignación de más personal docente y la dotación de recursos didácticos. |
| 1.3.5 Realizar un estudio para identificar las causas de baja eficiencia terminal, rendimiento académico y, en general, valorar las trayectorias escolares mediante encuestas y entrevistas a estudiantes y egresados para ejecutar acciones preventivas y correctivas. |
| 1.3.6 Diseñar un programa de corto y mediano plazo para mejorar la oferta educativa no escolarizada del COLBACH, a partir de un diagnóstico de la oferta académica y una evaluación del desempeño estudiantil. |
Estrategia 1.4 Fortalecer el servicio de certificación por evaluaciones parciales del COLBACH, a fin de contribuir a la reducción del rezago educativo en jóvenes y adultos mayores de 18 años, brindándoles una opción flexible para concluir su educación media superior.
| Línea de acción
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| 1.4.1. Elaborar la programación anual de exámenes de certificación con un equipo de coordinación interdepartamental y la creación de un calendario formal para las modalidades presencial y en línea. |
| 1.4.2 Elaborar un programa de vinculación para ofrecer el servicio de certificación mediante la firma de convenios y acuerdos de colaboración con los sectores social y productivo. |
| 1.4.3 Elaborar un programa de difusión y promoción para el servicio de certificación a través de campañas en redes sociales y colaboraciones con medios de comunicación. |
| 1.4.4 Diseñar un programa de mejora de corto y mediano plazo para elevar los índices de certificación del bachillerato por evaluaciones parciales, a partir del análisis de la demanda y eficiencia del proceso. |
| 1.4.5 Instrumentar mecanismos de evaluación que permitan hacer más eficiente y eficaz el proceso de aplicación del examen EXACER. |
| 1.4.6 Medir el grado de satisfacción del servicio EXACER mediante la aplicación de encuestas aplicadas a los sustentantes. |
Estrategia 1.5 Fortalecer el plan de estudios del COLBACH en concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, para mejorar el desempeño académico de los estudiantes y reducir la tasa de abandono escolar en sus veinte planteles.
| Línea de acción
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| 1.5.1. Consolidar la implementación del Plan 2023 en el currículo fundamental y laboral mediante una evaluación continua de su aplicación y la retroalimentación de docentes y estudiantes. |
| 1.5.2 Fomentar la firma de convenios para consolidar el quehacer del COLBACH por medio de la asignación de un equipo de enlace institucional con los sectores social, productivo y gubernamental. |
| 1.5.3 Organizar foros de discusión y talleres con la participación de expertos externos y la colaboración de docentes internos, para profundizar en la Nueva Escuela Mexicana y el Marco Curricular Común. |
| 1.5.4 Fortalecer las actividades relacionadas con la mejora de los perfiles profesiográficos, a partir de un diagnóstico de necesidades y la implementación de un proceso formal de actualización. |
| 1.5.5 Consolidar los instrumentos de evaluación directamente vinculados al Plan de Estudios 2023 del COLBACH mediante un proceso de revisión y validación por docentes. |
| 1.5.6 Fortalecer los procesos de evaluación y certificación laboral por medio de la actualización de la metodología y el uso de herramientas digitales para estudiantes y docentes. |
| 1.5.7 Actualizar los recursos digitales para los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un equipo multidisciplinario y un diagnóstico de necesidades académicas. |
| 1.5.8 Incrementar la eficiencia de los servicios de apoyo y suministros, a partir de la asignación de un presupuesto específico y un equipo de logística en los veinte planteles. |
| 1.5.9 Fortalecer los mecanismos institucionales con la actualización de políticas de equivalencia y revalidación de estudios para agilizar la portabilidad de estudios de educación media superior. |
| 1.5.10. Dar seguimiento a la implementación del Modelo educativo 2025, a partir de la retroalimentación del personal docente y los estudiantes. |
Estrategia 1.6 Fortalecer la gestión administrativa estratégica del COLBACH mediante la planeación basada en evidencia, la evaluación y el plan de mejora continua para cumplir con los objetivos institucionales.
| Línea de acción
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| 1.6.1 Revisar la estructura orgánica del COLBACH con el objeto de proponer un nuevo modelo de gestión para fortalecer el quehacer institucional y los procesos de planeación estratégica. |
| 1.6.2 Dar seguimiento a los programas del COLBACH a través de un sistema de indicadores de gestión y una metodología de planeación por objetivos. |
| 1.6.3 Evaluar el desempeño institucional con la implementación de un sistema de información y un panel de control con indicadores clave para el seguimiento de los procesos sustantivos. |
| 1.6.4 Fortalecer los procesos de detección de áreas de mejora a través de la aplicación de una metodología de mejora continua y la creación de un comité de evaluación en las diferentes áreas del COLBACH. |
| 1.6.5 Informar periódicamente a través de la Junta Directiva del COLBACH sobre los avances y resultados de proyectos y acciones que implementa la institución y de aquello que impulsan instancias gubernamentales con la participación del COLBACH. |
| 1.6.6 Fortalecer los procesos de servicios escolares mediante la implementación de un nuevo sistema de gestión escolar para automatizar la atención a estudiantes. |
Objetivo 2. Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los estudiantes.
Estrategia 2.1 Fortalecer el sistema institucional de tutorías y asesorías académicas grupales y personalizadas para atender a los estudiantes con bajo rendimiento académico, a fin de elevar el aprovechamiento escolar, la eficiencia terminal y disminuir el abandono escolar en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 2.1.1 Fortalecer el programa de tutorías para mejorar el desempeño académico de los estudiantes a través de la selección y capacitación de tutores grupales e individuales. |
| 2.1.2 Reforzar la capacitación de tutoras y tutores en metodologías de acompañamiento mediante talleres presenciales y la creación de una biblioteca de recursos digitales. |
| 2.1.3 Desarrollar un programa de asesorías académicas para atender el rezago en materias con mayor reprobación por medio de la selección y capacitación de estudiantes destacados y docentes. |
| 2.1.4 Implementar un sistema de seguimiento y registro de las interacciones tutoriales y sus resultados, a partir del desarrollo de una plataforma digital y un protocolo de captura de datos. |
Estrategia 2.2 Consolidar los programas de acompañamiento socioemocional y de bienestar estudiantil, a fin de contribuir a la prevención del abandono escolar y mejorar el desempeño académico de los estudiantes del COLBACH.
| Línea de acción
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| 2.2.1 Dar continuidad a la impartición de pláticas y conferencias, en colaboración con dependencias gubernamentales e instituciones de salud sobre habilidades para la vida, manejo del estrés, inteligencia emocional y resiliencia. |
| 2.2.2 Fortalecer los programas de prevención, en colaboración con dependencias gubernamentales e instituciones de salud para atender temas de adicciones, violencia y acoso escolar en todos los planteles. |
| 2.2.3 Fortalecer los servicios de apoyo psicológico para estudiantes que lo requieran, en colaboración con dependencias gubernamentales, instituciones de salud y el uso de plataformas virtuales de atención. |
| 2.2.4 Actualizar los recursos y materiales para el apoyo psicopedagógico y la orientación vocacional mediante un diagnóstico de necesidades y la revisión de la pertinencia de los contenidos. |
| 2.2.5 Promover la formación de redes o clubes de apoyo en temas de habilidades socioemocionales y rezago académico, a partir de una convocatoria y la capacitación de líderes estudiantiles en todos los planteles del COLBACH. |
Estrategia 2.3 Establecer canales de comunicación efectivos y permanentes con madres y padres de familia o personas cuidadoras, a fin de integrarlos en el seguimiento del desempeño académico de los estudiantes.
| Línea de acción
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| 2.3.1 Difundir el calendario para madres, padres y personas cuidadoras a través de los medios institucionales para reuniones y talleres informativos, presenciales y en línea. |
| 2.3.2 Desarrollar una aplicación móvil con el objeto de enviar notificaciones en tiempo real sobre el desempeño académico y las actividades escolares para la comunicación fluida con madres, padres y personas cuidadoras. |
| 2.3.3 Ofrecer recursos y orientación a las madres, padres de familia y personas cuidadoras sobre cómo apoyar la trayectoria educativa de sus hijas e hijos a través de talleres, guías digitales y otros recursos. |
| 2.3.4 Ofrecer recursos y orientación a las madres, padres de familia y personas cuidadoras sobre cómo identificar y atender problemas socioemocionales de sus hijas e hijos, a partir de talleres, guías digitales y otros recursos. |
Estrategia 2.4 Fortalecer los mecanismos de detección temprana para identificar y atender oportunamente a estudiantes en riesgo de abandono escolar con el propósito de mejorar las trayectorias escolares en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 2.4.1 Capacitar a docentes y tutores en la identificación de señales de alerta de abandono o riesgo escolar a través de talleres prácticos, simulaciones y una plataforma de recursos digitales. |
| 2.4.2 Implementar un sistema de monitoreo de asistencia, rendimiento académico y comportamiento estudiantil, con el objeto de generar alertas tempranas sobre el riesgo de abandono escolar. |
| 2.4.3 Establecer un protocolo de intervención rápida para estudiantes identificados con riesgo de abandono escolar por medio de un equipo multidisciplinario y la definición de un flujo de actuación claro. |
| 2.4.4 Fortalecer la aplicación de encuestas sobre el ambiente escolar y factores de riesgo socioemocional, a partir del diseño de una plataforma digital y un protocolo para el análisis de los resultados. |
| 2.4.5 Consolidar la aplicación de encuestas para conocer las causas del abandono escolar por plantel mediante una plataforma digital y una metodología de análisis de datos. |
Estrategia 2.5 Evaluar el impacto a largo plazo de los programas y servicios del COLBACH en la trayectoria académica y laboral de sus egresados.
| Línea de acción
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| 2.5.1 Realizar estudios de seguimiento de egresados mediante el diseño y aplicación de encuestas digitales para la recopilación de datos sobre su inserción laboral y continuación de estudios. |
| 2.5.2 Crear una base de datos para monitorear el desempeño académico en instituciones de educación superior de los egresados del COLBACH, a partir del desarrollo de un sistema de información. |
| 2.5.3 Crear una base de datos para monitorear el desempeño en el mercado laboral de los egresados del COLBACH por medio del desarrollo de un sistema de información. |
Estrategia 2.6 Fortalecer la vinculación con instituciones de educación superior para facilitar la transición académica de los estudiantes.
| Línea de acción
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| 2.6.1 Establecer convenios de colaboración para los estudiantes del COLBACH mediante la creación de un equipo de vinculación con universidades e instituciones de educación superior. |
| 2.6.2. Organizar charlas, talleres y otras actividades donde estudiantes del COLBACH interactúen con egresados con el apoyo de una plataforma digital para transmisiones en vivo y foros de discusión. |
| 2.6.3 Coordinar con IES la realización de ferias educativas dentro de los planteles del COLBACH, así como facilitar la asistencia de estudiantes a eventos universitarios mediante la creación de un equipo de vinculación y un calendario de eventos. |
| 2.6.4 Ofrecer talleres de matemáticas, lectoescritura y habilidades socioemocionales, en alianza con instituciones de educación superior, a los estudiantes de sexto semestre de educación media superior para reducir el rezago en el primer año de educación superior. |
Objetivo 3. Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar.
Estrategia 3.1 Implementar un plan de desarrollo profesional continuo y sistemático para docentes, con énfasis en el fortalecimiento de competencias pedagógicas para la mejora de los aprendizajes clave.
| Línea de acción
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| 3.1.1 Fortalecer la formación pedagógica y el quehacer docente con el diseño e impartición de cursos y talleres sobre el significado y las implicaciones de la Nueva Escuela Mexicana y el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. |
| 3.1.2 Capacitar a los docentes en metodologías didácticas innovadoras, evaluación formativa y el uso de tecnologías e inteligencia artificial para la enseñanza y el aprendizaje mediante un programa de formación continua. |
| 3.1.3 Diseñar un programa de especialización docente en matemáticas y lectoescritura por medio de un equipo de especialistas en didáctica y un diagnóstico de necesidades académicas. |
| 3.1.4 Desarrollar programas de formación en competencias socioemocionales, manejo de grupos y diversidad en el aula a través de una metodología teórico-práctica para docentes. |
| 3.1.5 Diseñar un plan de inducción a través de talleres, creación de materiales digitales y cursos en línea interactivo que familiarice al nuevo personal docente con la misión, visión, valores y procesos del COLBACH. |
| 3.1.6. Fortalecer las Jornadas Académicas y de Gestión, como espacios que contribuyen al trabajo colaborativo y al reconocimiento de la labor docente. |
Estrategia 3.2 Desarrollar programas de capacitación y sensibilización para el personal administrativo para optimizar los procesos institucionales y mejorar la calidad en la prestación de servicios a la comunidad escolar.
| Línea de acción
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| 3.2.1 Fortalecer el programa de formación del personal administrativo en temas de planeación, normatividad y uso de tecnologías e inteligencia artificial, a partir de un diagnóstico de necesidades y un equipo de capacitación interna. |
| 3.2.2 Impartir talleres sobre atención al usuario, comunicación efectiva y vocación de servicio mediante un programa de capacitación interna y un equipo de instructores especializados a todo el personal. |
| 3.2.3 Desarrollar programas de formación en competencias socioemocionales para la interacción con la comunidad escolar por medio de una metodología teórico-práctica para personal administrativo. |
| 3.2.4 Diseñar un plan de inducción que familiarice al nuevo personal administrativo con la misión, visión, valores y procesos del COLBACH a través de talleres, creación de materiales digitales y cursos en línea interactivo. |
Estrategia 3.3 Fomentar la participación del personal docente y administrativo en redes de colaboración, seminarios y congresos para fortalecer la actualización académica, innovación educativa y mejora continua en el desempeño institucional.
| Línea de acción
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| 3.3.1 Otorgar apoyos y facilidades para la asistencia de docentes y administrativos a eventos académicos y profesionales a través de un diagnóstico de necesidades. |
| 3.3.2 Promover la participación del personal docente y administrativo en redes de colaboración y comunidades de aprendizaje mediante la invitación permanente a participar en colectivos para profesionalizar su labor dentro del COLBACH. |
| 3.3.3 Fomentar la educación continua y la obtención de posgrados en el personal académico y administrativo del COLBACH a través de convenios con instituciones públicas de educación superior. |
Estrategia 3.4 Establecer mecanismos para el reconocimiento y la dignificación de la labor docente y administrativa, a fin de fortalecer su compromiso institucional y fomentar una cultura de excelencia y mejora continua en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 3.4.1 Implementar un programa de reconocimiento para premiar la trayectoria y el desempeño sobresaliente del personal mediante el diseño de una política de evaluación y un comité de selección. |
| 3.4.2 Crear espacios de diálogo y participación para que el personal exprese sus ideas y necesidades a través de una plataforma digital de sugerencias y la aplicación de encuestas periódicas. |
| 3.4.3 Promover un ambiente laboral de respeto, colaboración y reconocimiento mutuo con la implementación de un código de conducta y la creación de un comité de convivencia laboral. |
Estrategia 3.5 Gestionar la mejora de las condiciones laborales, seguridad y bienestar del personal con el objeto de fortalecer su compromiso institucional y contribuir a la mejora de la calidad educativa en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 3.5.1 Realizar diagnósticos periódicos sobre las condiciones laborales y de salud ocupacional del personal, a partir de la aplicación de encuestas de clima laboral y la evaluación de un comité de seguridad e higiene. |
| 3.5.2 Desarrollar programas de bienestar integral que incluyan salud física, mental y equilibrio vida-trabajo mediante un comité de salud y un diagnóstico de necesidades del personal. |
| 3.5.3 Gestionar la mejora de prestaciones y beneficios laborales en el marco de la normatividad vigente a través de la creación de un plan de trabajo anual. |
Estrategia 3.6 Promover una cultura organizacional basada en el respeto, la colaboración y el apoyo mutuo, fortaleciendo el compromiso institucional y mejorar el ambiente laboral en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 3.6.1 Implementar talleres de sensibilización sobre diversidad, inclusión y no discriminación con la creación de un comité de igualdad y un programa de formación continua para todo el personal del COLBACH. |
| 3.6.2 Fomentar actividades de integración y convivencia entre el personal de diferentes planteles y áreas mediante un calendario anual de eventos. |
| 3.6.3 Difundir el código de ética institucional y programar talleres para familiarizarse con su contenido y proponer temas emergentes que lo fortalezcan, a partir de una campaña de comunicación interna y un plan de acción detallado. |
Objetivo 4. Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa.
Estrategia 4.1 Elaborar e implementar un plan maestro de mantenimiento preventivo y correctivo para la infraestructura y equipamiento con el objeto de garantizar la seguridad de la comunidad escolar y prolongar la vida útil de los activos del COLBACH.
| Línea de acción
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| 4.1.1 Realizar un diagnóstico exhaustivo de la infraestructura y equipamiento en todos los planteles mediante la integración de un equipo de especialistas en ingeniería y la elaboración de una cédula de inspección detallada. |
| 4.1.2 Fortalecer el programa de mantenimiento preventivo para aulas, laboratorios, instalaciones sanitarias y áreas comunes con la implementación de un sistema de reportes y un equipo de supervisión capacitado. |
| 4.1.3 Desarrollar un sistema de reporte y atención de fallas de la infraestructura y el equipamiento por medio de una plataforma web centralizada para el mantenimiento correctivo. |
| 4.1.4 Administrar los recursos autorizados para el mantenimiento óptimo de los planteles del COLBACH con la implementación de un sistema de gestión de proyectos y un equipo de supervisión de gastos. |
Estrategia 4.2 Gestionar la adquisición y actualización constante de equipamiento tecnológico para fortalecer las competencias digitales de la comunidad escolar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 4.2.1 Realizar un inventario y diagnóstico del equipamiento tecnológico a través de la implementación de un sistema de código QR con el propósito de generar una base de datos actualizada en cada plantel. |
| 4.2.2 Elaborar un plan de adquisición y renovación de equipos de cómputo y otras herramientas tecnológicas, a partir de un diagnóstico de las necesidades en cada plantel. |
| 4.2.3 Garantizar la conectividad a internet de alta velocidad en todos los espacios educativos del COLBACH con la firma de convenios con proveedores de servicio y la instalación de una red institucional. |
| 4.2.4 Implementar soluciones de ciberseguridad a través de la adquisición de software de protección y la encriptación de datos para proteger la información institucional. |
| 4.2.5 Desarrollar aplicaciones y herramientas tecnológicas, a partir de un diagnóstico de necesidades en cada área para apoyar las actividades sustantivas y administrativas de la institución. |
Estrategia 4.3 Asegurar la accesibilidad universal en todos los planteles, promoviendo la inclusión educativa y laboral de las personas con discapacidad y movilidad reducida en el COLBACH.
| Línea de acción
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| 4.3.1 Realizar un diagnóstico de accesibilidad mediante un equipo multidisciplinario y la aplicación de una cédula de verificación estandarizada en cada plantel para identificar barreras arquitectónicas. |
| 4.3.2 Implementar adecuaciones (rampas, elevadores, pasamanos, baños adaptados) a partir de un diagnóstico previo de las necesidades y un equipo de trabajo especializado, según las normativas de accesibilidad en los planteles. |
| 4.3.3 Instalar señalética inclusiva (braille, pictogramas) en los espacios comunes y aulas, a partir de un diagnóstico previo de las necesidades de cada plantel y un equipo de trabajo especializado. |
Estrategia 4.4 Promover la sostenibilidad ambiental en la gestión de la infraestructura para reducir el impacto ecológico de las operaciones institucionales y fomentar una cultura de responsabilidad ambiental en la comunidad escolar.
| Línea de acción
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| 4.4.1 Implementar programas de eficiencia energética y ahorro de agua a través de talleres de sensibilización para la comunidad y la instalación de dispositivos de bajo consumo en los planteles. |
| 4.4.2 Fomentar el manejo adecuado de residuos sólidos y el reciclaje por medio de campañas de sensibilización para la comunidad y la instalación de contenedores especiales en todos los planteles. |
| 4.4.3 Promover la creación y mantenimiento de áreas verdes con la participación de la comunidad escolar y un plan de trabajo anual en cada plantel. |
| 4.4.4 Diseñar un programa de promoción del cuidado del medio ambiente a través de talleres, campañas y actividades prácticas para la comunidad estudiantil y todo el personal del COLBACH. |
Estrategia 4.5 Desarrollar protocolos de seguridad y protección civil en todos los planteles para garantizar la seguridad de la comunidad escolar y promover una cultura de prevención y actuación ante emergencias.
| Línea de acción
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| 4.5.1 Difundir los programas internos de protección civil de cada plantel con un presupuesto para la adquisición de equipo de emergencia y la elaboración de un plan de trabajo anual para la comunidad del COLBACH. |
| 4.5.2 Realizar simulacros de evacuación y emergencia de forma periódica para toda la comunidad del COLBACH mediante un comité de seguridad y protección civil y un plan de trabajo anual. |
| 4.5.3 Capacitar a la comunidad del COLBACH en primeros auxilios y respuesta a emergencias a través de un plan de trabajo semestral y la colaboración con instituciones de salud y protección civil. |
| 4.5.4 Asegurar la señalización adecuada mediante un diagnóstico de seguridad en cada plantel de rutas de evacuación, puntos de reunión y zonas de menor riesgo. |
Estrategia 4.6 Fomentar la participación de la comunidad escolar en el cuidado y uso adecuado de la infraestructura y el equipamiento.
| Línea de acción
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| 4.6.1 Implementar campañas de sensibilización a través de talleres interactivos y la difusión en redes sociales sobre el uso responsable y el cuidado de las instalaciones y equipos en cada plantel. |
| 4.6.2 Establecer comités de cuidado de la infraestructura con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia mediante una convocatoria abierta y un plan de trabajo anual. |
Estrategia 4.7 Establecer alianzas estratégicas para la obtención de recursos adicionales para la mejora de infraestructura.
| Línea de acción
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| 4.7.1 Gestionar recursos con programas federales de la CDMX y el EDOMEX para la mejora de la infraestructura educativa mediante la creación de un grupo institucional de gestión de proyectos para todos los planteles del COLBACH. |
| 4.7.2 Buscar financiamiento y donaciones a partir de un plan de acción de procuración de fondos y un equipo especializado en relaciones públicas con fundaciones, empresas y la comunidad para proyectos específicos. |
Objetivo 5. Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo.
Estrategia 5.1 Implementar programas de promoción de valores, cultura de paz y prevención de diversos tipos de violencias para fortalecer la convivencia armónica y un ambiente escolar seguro y de respeto para toda la comunidad.
| Línea de acción
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| 5.1.1 Promover talleres y campañas permanentes mediante la creación de un programa institucional sobre valores cívicos, éticos y de respeto a la diversidad para internalizar una cultura de paz. |
| 5.1.2 Fomentar la resolución pacífica de conflictos y la mediación escolar con la intervención del comité correspondiente y talleres de diálogo y empatía, para la comunidad escolar. |
| 5.1.3 Fortalecer los protocolos de actuación mediante la capacitación obligatoria del personal docente y administrativo ante casos de acoso escolar, violencia de género y discriminación. |
| 5.1.4 Actualizar los códigos de conductas institucionales a través de mesas de trabajo en cada plantel con la participación de la comunidad COLBACH. |
| 5.1.5 Organizar actividades de integración y convivencia con la participación de estudiantes y docentes de diferentes planteles. |
Estrategia 5.2 Promover actividades extracurriculares, culturales y artísticas que fortalezcan el sentido de pertenencia y la cohesión comunitaria.
| Línea de acción
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| 5.2.1 Diversificar la oferta de talleres artísticos y culturales en los planteles, especialmente en aquellos ubicados en zonas de mayor vulnerabilidad socioeconómica con la firma de convenios con instituciones culturales y un calendario anual de actividades. |
| 5.2.2 Impulsar la participación de los estudiantes en concursos o certámenes extracurriculares del gobierno de la CDMX y otras instituciones nacionales o internacionales a través del reconocimiento público de los ganadores convocados por el COLBACH. |
| 5.2.3 Fomentar la participación de estudiantes en actividades artísticas y culturales con la firma de convenios con instituciones culturales y educativas para fomentar la convivencia y el talento estudiantil. |
| 5.2.4 Fomentar la participación de la comunidad estudiantil del COLBACH en festivales, exposiciones y presentaciones artísticas en coordinación con instituciones culturales y educativas de la CDMX y el EDOMEX. |
| 5.2.5 Crear clubes culturales y artísticos mediante una convocatoria abierta para estudiantes y docentes que impulsen el talento y la expresión de los estudiantes. |
| 5.2.6 Reforzar las iniciativas que promuevan la identidad y el sentido de pertenencia, a partir de la creación de un comité organizador en cada plantel y la participación de alumnos, docentes y administrativos del COLBACH. |
| 5.2.7 Elaborar un programa especial para fomentar la lectura y la escritura en la comunidad estudiantil del COLBACH mediante un diagnóstico de hábitos y un equipo de trabajo multidisciplinario. |
Estrategia 5.3 Fomentar un estilo de vida saludable entre la comunidad estudiantil, a fin de contribuir a la prevención de enfermedades y mejorar el rendimiento académico y el bienestar integral de los estudiantes.
| Línea de acción
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| 5.3.1 Difundir una campaña de información y promoción de estilos de vida saludable, a partir de un plan de trabajo anual para la comunidad escolar. |
| 5.3.2 Fortalecer las campañas de prevención de adicciones entre la comunidad de estudiantes mediante talleres, conferencias y la participación de especialistas en salud mental y adicciones. |
| 5.3.3 Fortalecer el servicio médico en cada uno de los planteles con personal médico calificado y dotación de equipo de primeros auxilios y de diagnóstico básico. |
Estrategia 5.4 Establecer un sistema de detección y atención oportuna de situaciones de riesgo psicosocial, a fin de contribuir al bienestar integral de la comunidad escolar y mejorar el desempeño académico de los estudiantes del COLBACH.
| Línea de acción
|
| 5.4.1 Capacitar al personal docente y administrativo en la detección de señales de riesgo mediante talleres impartidos por especialistas en salud mental. |
| 5.4.2 Capacitar al personal docente y administrativo en cursos de primeros auxilios psicológicos a través de talleres certificados en cada plantel. |
| 5.4.3 Desarrollar protocolos de actuación ante situaciones de crisis o emergencias emocionales para la comunidad escolar mediante un grupo de trabajo especialistas. |
| 5.4.4 Establecer convenios con instituciones de salud mental para la atención de casos complejos por medio de un plan de trabajo anual y un grupo de seguimiento en cada plantel. |
| 5.4.5 Implementar un sistema de seguimiento para estudiantes con riesgo psicosocial, a partir de la colaboración interinstitucional con dependencias e instituciones públicas de salud. |
Objetivo 6. Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente.
Estrategia 6.1 Mejorar los espacios deportivos y recreativos de los planteles, contribuyendo al bienestar integral de los estudiantes y fomentar un estilo de vida saludable en la comunidad escolar.
| Línea de acción
|
| 6.1.1 Realizar un diagnóstico de la situación actual de las canchas, gimnasios y áreas verdes en cada plantel con la participación de la comunidad escolar y un plan de trabajo anual para identificar las necesidades de mantenimiento y mejora. |
| 6.1.2 Diseñar un programa de mejora de las instalaciones deportivas del COLBACH con la participación de la comunidad estudiantil mediante un diagnóstico de la situación actual. |
| 6.1.3 Firmar acuerdos con unidades deportivas de gobiernos locales o centros deportivos a través de convenios para la realización de actividades deportivas y torneos en sus instalaciones. |
Estrategia 6.2 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios de la actividad física y el deporte para la salud integral.
| Línea de acción
|
| 6.2.1 Realizar campañas de concientización sobre la importancia de la actividad física en la prevención de enfermedades y el bienestar mental para la comunidad escolar mediante talleres, conferencias y la participación de personal de salud. |
| 6.2.2 Invitar a deportistas destacados o profesionales de la salud para compartir sus experiencias y conocimientos con la comunidad escolar a través de la organización de conferencias y talleres en cada plantel. |
| 6.2.3 Impartición de clínicas deportivas y talleres especializados mediante convenios de colaboración con asociaciones deportivas. |
Estrategia 6.3 Implementar programas anuales de actividades físicas y deportivas inclusivas, a fin de contribuir al bienestar integral de los estudiantes y fomentar un estilo de vida saludable en la comunidad escolar.
| Línea de acción
|
| 6.3.1 Diseñar un plan diversificado de actividades físicas y deportivas para la comunidad estudiantil mediante un diagnóstico de las necesidades de la comunidad y un equipo de trabajo multidisciplinario. |
| 6.3.2 Organizar torneos interplanteles y fomentar la participación de la comunidad estudiantil en competencias externas, a partir de la creación de un comité deportivo y un plan de trabajo anual en cada plantel. |
| 6.3.3 Fomentar pausas activas y rutinas de ejercicio entre la jornada escolar mediante la capacitación de docentes en técnicas de activación. |
| 6.3.4 Promover la equidad de género en la participación en todas las disciplinas deportivas a través de convocatorias inclusivas. |
| 6.3.5 Implementar programas específicos para la integración de estudiantes con discapacidad por medio de convenios de colaboración con asociaciones especializadas en deporte adaptado. |
8. Indicadores y metas
Para dar seguimiento a los avances del Programa Institucional del COLBACH 2025-2030 y asegurar el cumplimiento de sus compromisos, así como realizar cambios y adecuaciones oportunas que permitan concretar los compromisos institucionales, se presentan los siguientes indicadores y metas.
Indicador 1.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 1.1 Tasa de variación de la matrícula escolarizada
|
| Objetivo
| Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para
asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona
Metropolitana del Valle de México.
|
| Definición o
descripción
| Mide el porcentaje de variación en el número de estudiantes inscritos en la modalidad escolarizada, respecto del ciclo
escolar previo.
|
| Derecho asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle
de México (ZMVM)
| Periodicidad o frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la información
| Octubre
|
| Unidad de medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección de los
datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable de reportar
el avance
| Secretaría de Servicios
Institucionales
|
| Método de cálculo
| VMEn = ((ME n /ME n-1)-1)100, donde:
VMEn: Tasa de variación de la matrícula escolarizada en el ciclo escolar n
MEn: Matrícula escolarizada del ciclo escolar n
MEn-1: Matrícula escolarizada del ciclo escolar n-1
|
| Observaciones
| Evalúa la efectividad de las estrategias orientadas a diversificar las modalidades de la oferta educativa, que son
cruciales para proporcionar opciones flexibles y accesibles a poblaciones que no pueden acceder al sistema
escolarizado tradicional.
|
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable 1
| Matrícula escolarizada del ciclo escolar n | Valor variable
1
| 89,751
| Fuente de
información
variable 1
| Estadística Básica Oficial del Colegio de Bachilleres |
| Nombre variable 2
| Matrícula escolarizada del ciclo escolar n-1 | Valor variable
2
| 90,867
| Fuente de
información
variable 2
| Estadística Básica Oficial del Colegio de Bachilleres |
| Sustitución en
método de cálculo
| VMEn = ((89,751/90,867)-1)100 = -1.23
MEn: 89,751
MEn-1: 90,867
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| -1.23
| Correspondiente al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 3.09
| Correspondiente al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 2.81
| -3.72
| 3.57
| 0.65
| -2.48
| 0.53
| -1.23
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 1.36
| 1.71
| 2.05
| 2.40
| 2.74
| 3.09
|
Indicador 1.2
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 1.2 Tasa de variación de la matrícula no escolarizada
|
| Objetivo
| Fortalecer la oferta educativa y el servicio de certificación del COLBACH, priorizando la inclusión y la equidad para
asegurar el acceso a la educación media superior de poblaciones en situación de vulnerabilidad en la Zona
Metropolitana del Valle de México.
|
| Definición o
descripción
| Mide el porcentaje de variación en el número de estudiantes inscritos específicamente en el Sistema de Enseñanza
Abierta (SEA), respecto al ciclo escolar previo.
|
| Derecho asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle
de México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de
la información
| Octubre
|
| Unidad de medida
| Porcentaje
| Periodo de
recolección de
los datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad
responsable de
reportar el
avance
| Secretaría de Servicios Institucionales
|
| Método de cálculo
| VMNEn = ((MNE n /MNE n-1)-1)100, donde:
VMNEn: Tasa de variación de la matrícula no escolarizada en el ciclo escolar n
MNEn: Matrícula no escolarizada del ciclo escolar n
MNEn-1: Matrícula no escolarizada del ciclo escolar n-1
|
| Observaciones
| |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable 1
| Matrícula no escolarizada del ciclo escolar n | Valor variable 1
| 515
| Fuente de
información
variable 1
| Dirección de Estadística y
Tecnologías de la Información y
la Comunicación
|
| Nombre variable 2
| Matrícula no escolarizada del
ciclo escolar n-1
| Valor variable 2
| 632
| Fuente de
información
variable 2
| Dirección de Estadística y
Tecnologías de la Información y
la Comunicación
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| VMNEn = ((515/632)-1)100 = -18.51
MNEn: 515
MNEn-1: 632
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| -18.51
| Correspondiente al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2025
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 100.00
| Correspondiente al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| NA
| -15.35
| -84.25
| -24.66
| 241.82
| 32.77
| -18.51
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 23.91
| 38.91
| 53.91
| 68.91
| 83.91
| 100.00
|
Indicador 2.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 2.1 Tasa de eficiencia terminal
|
| Objetivo
| Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar
significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los
estudiantes.
|
| Definición o
descripción
| Mide el porcentaje de estudiantes de una cohorte específica que ingresaron al primer semestre y que logran egresar
del bachillerato en el tiempo normativo establecido.
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle de
México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Octubre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de
recolección de los
datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable
de reportar el avance
| Secretaria de Servicios Institucionales
|
| Método de
cálculo
| ETCn = (AESAn/AISBn-2)100, donde:
ETCn: Eficiencia Terminal en el COLBACH en el ciclo escolar n
AESAn: Alumnos que egresan en el semestre A del año n
AISBn-2: Alumnos que ingresan en el semestre B del año n-2
|
| Observaciones
| |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Alumnos que egresan en el
semestre A del año n
| Valor variable
1
| 19,711
| Fuente de
información
variable 1
| Estadística
Básica Oficial del
Colegio de
Bachilleres
|
| Nombre variable
2
| Alumnos que ingresan en el
semestre B del año n-2
| Valor variable
2
| 37,412
| Fuente de
información
variable 2
| Estadística
Básica Oficial del
Colegio de
Bachilleres
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| ETCn = (19,711/37,412)100 = 52.69
AESAn: 19,711
AISBn-2: 37,412
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 52.69
| Corresponde al ciclo escolar 2023-2024
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 61.02
| Correspondiente al ciclo escolar 2029-2030
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 48.33
| 47.22
| 46.77
| 56.89
| 58.61
| 49.64
| 52.69
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 55.70
| 56.76
| 57.83
| 58.89
| 59.95
| 61.02
|
Indicador 2.2
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 2.2 Porcentaje de abandono escolar
|
| Objetivo
| Fortalecer los programas de acompañamiento académico, tutorías y desarrollo socioemocional, a fin de mejorar
significativamente los índices de permanencia, reducir el abandono escolar y elevar la eficiencia terminal de los
estudiantes.
|
| Definición o
descripción
| Mide el porcentaje de estudiantes que, estando inscritos al inicio de un ciclo escolar, dejan de asistir a clases o se dan
de baja oficialmente antes de finalizar dicho ciclo.
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle de
México (ZMVM)
| Periodicidad o frecuencia
de medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Octubre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección de
los datos
| Agosto a julio
|
| Tendencia
esperada
| Descendente
| Unidad responsable de
reportar el avance
| Secretaría de Servicios
Institucionales
|
| Método de
cálculo
| PAEn = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde:
PAEn: Porcentaje de abandono escolar en el COLBACH en el ciclo escolar n
Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1
NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1
EGn: Egresados en el ciclo escolar n
Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
|
| Observaciones
| Es un indicador crítico de la efectividad de los programas de acompañamiento y servicios de apoyo, ya que un bajo
porcentaje refleja el éxito en la retención estudiantil y la superación de los factores que la provocan.
|
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Matrícula total para el ciclo
escolar n+1
| Valor variable
1
| 89,751
| Fuente de
información
variable 1
| Estadística Básica Oficial
del Colegio de Bachilleres
|
| Nombre variable
2
| Nuevo ingreso a primer grado
en el ciclo escolar n+1
| Valor variable
2
| 36,829
| Fuente de
información
variable 2
| Estadística Básica Oficial
del Colegio de Bachilleres
|
| Nombre variable
3
| Egresados en el ciclo escolar n
| Valor variable
3
| 23,073
| Fuente de
información
variable 3
| Estadística Básica Oficial
del Colegio de Bachilleres
|
| Nombre variable
4
| Matrícula total para el ciclo
escolar n
| Valor variable
4
| 90,867
| Fuente de
información
variable 4
| Estadística Básica Oficial
del Colegio de Bachilleres
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PAEn = (1-((89,751-36,829) +23,073) /90867)100 = 16.37
Mn+1: 89,751
NIn+1: 36,829
EGn: 23,073
Mn: 90,867
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 16.37
| Correspondiente al ciclo escolar 2023-2024
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 12.14
| Correspondiente al ciclo escolar 2029-2030
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 18.82
| 17.84
| 11.80
| 14.94
| 16.28
| 16.30
| 16.37
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 13.20
| 12.99
| 12.77
| 12.56
| 12.35
| 12.14
|
Indicador 3.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 3.1 Porcentaje de docentes formados y actualizados en la Nueva Escuela Mexicana y el Marco Curricular Común de la
Educación Media Superior
|
| Objetivo
| Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio
en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar.
|
| Definición o
descripción
| Mide la proporción del personal docente que ha participado activamente en al menos un programa de desarrollo
profesional, capacitación o actualización.
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle de
México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de
la información
| Octubre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de
recolección de
los datos
| Febrero -Septiembre
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad
responsable de
reportar el avance
| Secretaría General
|
| Método de
cálculo
| PDFANEMMCCEMS = (NDPC/TPD) *100, donde:
PDFNEMMCC: Porcentaje de docentes formados y actualizados en la Nueva Escuela Mexicana y el Marco Curricular
Común de la Educación Media Superior
NDFANEMMCCEMS: Número de docentes formado y actualizados en la Nueva Escuela Mexicana y el Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior
TPD: Total de personal docente
|
| Observaciones
| |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Número de docentes formado y
actualizados en la Nueva
Escuela Mexicana y el Marco
Curricular Común de la
Educación Media Superior
| Valor variable
1
| 2,526
| Fuente de
información
variable 1
| Dirección de Evaluación
y Asuntos del
Profesorado y
Orientación Educativa
|
| Nombre variable
2
| Total de personal docente
| Valor variable
2
| 3,551
| Fuente de
información
variable 2
| Dirección de Evaluación
y Asuntos del
Profesorado y
Orientación Educativa
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PDFANEMMCCEMS = (2,526/3,551)100 = 71.13
NDFANEMMCCEMS: 2,526
TPD: 3,551
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 71.13
| Corresponde al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 86.13
| Corresponde al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR.
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| NA
| NA
| NA
| NA
| NA
| 66.11
| 71.13
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 73.63
| 76.13
| 78.63
| 81.13
| 83.63
| 86.13
|
Indicador 3.2
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 3.2 Porcentaje de trabajadores administrativos con una actividad de formación o actualización
|
| Objetivo
| Dignificar la labor del personal docente y administrativo del COLBACH reconociendo su papel y vocación de servicio
en la transformación educativa en beneficio de la comunidad escolar.
|
| Definición o
descripción
| Mide la proporción del personal administrativo que han completado al menos un taller o curso de capacitación
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del
Valle de México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Diciembre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de
recolección de los
datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable
de reportar el avance
| Unidad de Administración y Finanzas
|
| Método de
cálculo
| PTAFA = (NTEAAFA / CTEA)100, donde:
PTAFA: Porcentaje de trabajadores administrativos con una actividad de formación o actualización
NTEAAFA: Número total de empleados administrativos con una actividad de formación o actualización
CTEA: Cantidad total de empleados administrativos
|
| Observaciones
| Evalúa la actualización curricular y metodológica específica del personal docente, que es fundamental para la
transformación educativa y el fortalecimiento de la calidad de la enseñanza que se imparte en el COLBACH.
|
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
La línea base debe corresponder a un valor definitivo para el ciclo 2024 o previo, no podrá ser un valor preliminar ni estimado.
|
| Nombre variable
1
| Número total de empleados
administrativos con una actividad de
formación o actualización
| Valor
variable 1
| 643
| Fuente de
información
variable 1
| Unidad de Administración
y Finanzas
|
| Nombre variable
2
| Cantidad total de empleados
administrativos
| Valor
variable 2
| 3,215
| Fuente de
información
variable 2
| Unidad de Administración
y Finanzas
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PTAFA = (643/3,215)100 = 20.00
NTEAAFA: 643
CTEA: 3,215
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 20.00
| Corresponde al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 60.00
| Corresponde al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 14.59
| 31.2
| ND*
| 10.22
| 15.80
| 18.03
| 20.00
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 34.07
| 36.80
| 39.52
| 42.25
| 44.98
| 60.00
|
*NOTA: En el año 2020 no se realizaron actividades de formación o actualización debido a la pandemia por COVID.
Indicador 4.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 4.1 Porcentaje de solicitudes de mantenimiento atendidas en los veinte planteles
|
| Objetivo
| Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando
entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de
la comunidad educativa.
|
| Definición o
descripción
| Mide el porcentaje de solicitudes de mantenimiento atendidas de los veinte planteles del COLBACH
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación.
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle
de México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Diciembre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección
de los datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Constante
| Unidad responsable de
reportar el avance
| Unidad de Administración y Finanzas
|
| Método de
cálculo
| PSMA = (SMA /SMRP)100, donde:
PSMA: Porcentaje de solicitudes de mantenimiento atendidas
SMA: Solicitudes de mantenimiento atendidas
SMR: Solicitudes de mantenimiento requeridas
|
| Observaciones
| |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Solicitudes de mantenimiento
atendidas
| Valor variable
1
| 99
| Fuente de
información
variable 1
| Unidad de
Administración y
Finanzas
|
| Nombre variable
2
| Solicitudes de mantenimiento
requeridas
| Valor variable
2
| 100
| Fuente de
información
variable 2
| Unidad de
Administración y
Finanzas
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PPMC = (99 /100)100 = 99.00
SMA: 99
SMR: 100
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 99.00
| Correspondiente al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 100.00
| Correspondiente al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| NA
| NA
| NA
| 100.00
| 72.00
| 97.00
| 99.00
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 100.00
| 100.00
| 100.00
| 100.00
| 100.00
| 100.00
|
Indicador 4.2
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 4.2 Opinión favorable de estudiantes (buena y muy buena) sobre las instalaciones de los veinte planteles
|
| Objetivo
| Garantizar el mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de los planteles del COLBACH, asegurando
entornos escolares seguros, accesibles, equipados y propicios que impulsen el aprendizaje y el desarrollo integral de
la comunidad educativa.
|
| Definición o
descripción
| Mide el nivel de satisfacción de los estudiantes respecto de la calidad de las instalaciones (aulas, salas de cómputo,
áreas deportivas, bibliotecas, sanitarios y equipamiento de aulas) de los veinte planteles
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS) Geográfica: Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM) | Periodicidad o frecuencia
de medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Octubre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección de
los datos
| Agosto-julio
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable de
reportar el avance
| Secretaría de Servicios
Institucionales
|
| Método de
cálculo
| OFESI = (RF /TR)100, donde:
OFESI: Opinión favorable de estudiantes (buena y muy buena) sobre las instalaciones de los veinte planteles
RF: Respuestas favorables del semestre B
TR: Total de respuestas
|
| Observaciones
| |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Respuestas favorables del
semestre B
| Valor
variable 1
| 24,383
| Fuente de
información
variable 1
| Resultado de las
encuestas de tránsito
semestres B
|
| Nombre variable
2
| Total de respuestas
| Valor
variable 2
| 52,652
| Fuente de
información
variable 2
| Resultado de las
encuestas de tránsito
semestres B
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| OFESI = (24,383 /52,652)100 = 46.31
RF: 24,383
TR: 52,652
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 46.31
| Correspondiente al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 74.84
| Correspondiente al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 50.07
| 52.48
| ND
| ND
| 65.83
| 51.19
| 46.31
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 64.72
| 66.74
| 68.77
| 70.79
| 72.82
| 74.84
|
*NOTA: En los años 2020 y 2021 no se realizaron encuestas debido a la pandemia por COVID.
Indicador 5.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 5.1 Porcentaje de la matrícula que participa en actividades de sensibilización a favor de una cultura de paz y desarrollo
de entornos inclusivos
|
| Objetivo
| Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia
armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo.
|
| Definición o
descripción
| Mide el nivel de participación de la comunidad estudiantil en eventos culturales, artísticos, científicos y de
emprendimiento organizados en cada plantel semestralmente.
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle
de México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Diciembre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección
de los datos
| Febrero - Noviembre
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable de
reportar el avance
| Secretaría General
|
| Método de
cálculo
| PMPASFCP = (NEPASFCP/MTE)100, donde:
PMPASFCP: Porcentaje de la matrícula que participa en actividades de sensibilización a favor de una cultura de paz
NEPASFCP: Número de estudiantes que participan en actividades de sensibilización a favor de una cultura de paz
MTE: Matrícula total de estudiantes
|
| Observaciones
| Es un indicador clave para evaluar el alcance de las estrategias orientadas al "desarrollo socioemocional y el bienestar
integral" de los estudiantes, elementos esenciales de un ambiente escolar sano.
|
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
La línea base debe corresponder a un valor definitivo para el ciclo 2024 o previo, no podrá ser un valor preliminar ni estimado.
|
| Nombre variable
1
| Número de estudiantes que
participan en actividades de
sensibilización a favor de una
cultura de paz
| Valor variable
1
| 8,985
| Fuente de
información
variable 1
| Dirección de Evaluación y
Asuntos del Profesorado y
Orientación Educativa
|
| Nombre variable
2
| Matrícula total de estudiantes
| Valor variable
2
| 89,032
| Fuente de
información
variable 2
| Dirección de Evaluación y
Asuntos del Profesorado y
Orientación Educativa
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PMPAS = (8,985/89,032)100 = 10.09
NEPASFCP: 8,985
MTE: 89,032
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 10.09
| Corresponde al ciclo escolar: 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 30.07
| Corresponde al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| NA
| NA
| NA
| NA
| NA
| ND
| 10.09
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 13.42
| 16.75
| 20.08
| 23.41
| 26.74
| 30.07
|
Indicador 5.2
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 5.2 Percepción favorable (seguro y muy seguro) de estudiantes sobre la seguridad dentro de las instalaciones de los
veinte planteles
|
| Objetivo
| Impulsar ambientes escolares sanos, inclusivos y de bienestar integral en el COLBACH, promoviendo la convivencia
armónica, el respeto y la seguridad entre los estudiantes, personal docente y administrativo.
|
| Definición o
descripción
| Mide la percepción de estudiantes respecto de la seguridad dentro de las instalaciones de los veinte planteles
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación.
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle
de México (ZMVM)
| Periodicidad o
frecuencia de
medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Octubre
|
| Unidad de
medida
| Numérica
| Periodo de
recolección de los
datos
| Agosto-enero
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable
de reportar el avance
| Secretaría de Servicios Institucionales
|
| Método de
cálculo
| NPSF = (RF / TR)100, donde:
NPSF: Nivel de percepción de seguridad favorable
RF: Promedio de respuestas favorables de estudiantes de tercero y quinto semestre
TR: Total de respuestas
|
| Observaciones
| Medida cualitativa que evalúa la sensación de seguridad y la calidad de la convivencia escolar según la perspectiva de
los estudiantes.
|
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
|
| Nombre variable
1
| Respuestas favorables de
estudiantes de tercero y quinto
semestre
| Valor variable
1
| 44,702
| Fuente de
información
variable 1
| Resultado de las
encuestas de tránsito
semestre B
|
| Nombre variable
2
| Total de respuestas
| Valor variable
2
| 52,652
| Fuente de
información
variable 2
| Resultado de las
encuestas de tránsito
semestre B
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| NPSF = (44,702 /52,652)100 = 84.90
RF: 44,702
TR: 52,652
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 84.90
| Corresponde al ciclo escolar: 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 90.00
| Correspondiente al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| 86.85
| 88.72
| ND
| ND
| 92.50
| 85.75
| 84.90
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 85.00
| 86.00
| 87.00
| 88.00
| 89.00
| 90.00
|
*NOTA: En los años 2020 y 2021 no se realizaron encuestas debido a la pandemia por COVID.
Indicador 6.1
| ELEMENTOS DEL INDICADOR
|
| Nombre
| 6.1 Porcentaje de la matrícula que participan en actividades deportivas y de cultura física
|
| Objetivo
| Fomentar la cultura física y la práctica deportiva en el COLBACH para contribuir al desarrollo integral, el bienestar
físico y mental, la sana convivencia y la inclusión de toda la comunidad estudiantil y docente.
|
| Definición o
descripción
| Mide la proporción de estudiantes que se inscriben y participan activamente en al menos una de las actividades
deportivas o de cultura física organizadas por el COLBACH (ej. clubes deportivos, torneos, talleres de activación física)
.
|
| Derecho
asociado
| Derecho a la educación.
|
| Nivel de
desagregación
| Tipo educativo: Media Superior (MS)
Geográfica: Zona Metropolitana del Valle de
México (ZMVM)
| Periodicidad o frecuencia
de medición
| Anual
|
| Acumulado o
periódico
| Periódico
| Disponibilidad de la
información
| Diciembre
|
| Unidad de
medida
| Porcentaje
| Periodo de recolección
de los datos
| Febrero - Noviembre
|
| Tendencia
esperada
| Ascendente
| Unidad responsable de
reportar el avance
| Secretaría General
|
| Método de
cálculo
| PMPADCF = (NEPR/MT)100, donde:
PMPADCF: Porcentaje de la matrícula que participan en actividades deportivas y de cultura física
NEPR: Número de estudiantes con participación regular
MT: Matrícula total
|
| Observaciones
| Es un indicador directo del "fomento de la cultura física y la práctica deportiva" y su alcance efectivo entre la población estudiantil, reflejando el éxito en la promoción del desarrollo integral y el bienestar físico y mental. |
| APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO PARA LA OBTENCIÓN DE LA LÍNEA BASE
La línea base debe corresponder a un valor definitivo para el ciclo 2024 o previo, no podrá ser un valor preliminar ni estimado.
|
| Nombre variable
1
| Número de estudiantes con
participación regular
| Valor variable
1
| 1,724
| Fuente de
información
variable 1
| Dirección de
Planeación
Académica
|
| Nombre variable
2
| Matrícula total
| Valor variable
2
| 89,032
| Fuente de
información
variable 2
| Dirección de
Planeación
Académica
|
| Sustitución en
método de
cálculo
| PMPADCF = (1,724/89,032)100 = 1.93
NEPR: 1,724
MT: 89,032
|
| VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
|
| Línea base
| Nota sobre la línea base
|
| Valor
| 1.93
| Corresponde al ciclo escolar 2024-2025
|
| Año
| 2024
|
| Meta 2030
| Nota sobre la meta 2030
|
| 8.00
| Corresponde al ciclo escolar 2030-2031
|
| SERIE HISTÓRICA DEL INDICADOR
|
| 2018
| 2019
| 2020
| 2021
| 2022
| 2023
| 2024
|
| ND
| 2.18
| NA
| NA
| 0.47
| 1.29
| 1.93
|
| METAS
|
| 2025
| 2026
| 2027
| 2028
| 2029
| 2030
|
| 3.00
| 4.00
| 5.00
| 6.00
| 7.00
| 8.00
|
Ciudad de México, a 16 de octubre de 2025.- Director General del Colegio de Bachilleres, Mtro. Adán Escobedo Robles.- Rúbrica.
