PROGRAMA Sectorial de Educación 2020-2024.

Problemas públicos	Objetivos prioritarios
1.- Las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas en México no disponen de oportunidades educativas equitativas e inclusivas, lo cual incide en su bienestar y en el desarrollo del país.	1.- Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
2.- Las y los estudiantes en México no reciben una educación de calidad, relevante y pertinente en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional que favorezca su desarrollo humano integral.	2.- Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

3.- El personal docente, directivo y de supervisión no cuenta con el reconocimiento, la formación ni el apoyo necesarios para consolidarse como agentes fundamentales del proceso educativo y de la transformación social.	3.- Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
4.- Las escuelas públicas de los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional carecen de entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje.	4.- Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
5.- La población en México presenta altos índices de sedentarismo asociados a un déficit de oportunidades para el desarrollo de la cultura física desde la primera infancia.	5.- Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
6.- Las decisiones de política educativa han sido tomadas de forma vertical y desarticulada, sin considerar a todos los sectores y grupos de la sociedad, repercutiendo de forma negativa en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas.	6.- Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

Objetivos prioritarios del Programa Sectorial de Educación 2020-2024

1.- Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

2.- Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

3.- Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.

4.- Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

5.- Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.

6.- Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

Acción puntual

1.1.1 Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles, para aumentar la oferta de espacios educativos desde la educación inicial hasta la superior.

1.1.2 Desarrollar servicios educativos que fortalezcan los aprendizajes regionales y comunitarios, mediante el uso social de las lenguas indígenas y de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital.

1.1.3 Fortalecer la oferta de capacitación para y en el trabajo que permitan dotar a la población de conocimientos y habilidades que mejoren sus posibilidades de empleo y permitan acceder a mejores niveles de vida.

1.1.4 Promover la formación para el trabajo digno e inclusivo a fin de fortalecer la empleabilidad de la población joven y adulta, con especial atención en las mujeres.

1.1.5 Fomentar la certificación de competencias laborales asociadas a las características de cada región como aquellas orientadas al turismo sostenible, al cuidado del medio ambiente y al emprendimiento.

1.1.6 Alentar el desarrollo de proyectos educativos locales con la participación de maestras y maestros experimentados para atender a los grupos históricamente discriminados.

1.1.7 Acordar convenios con las escuelas normales y la Universidad Pedagógica Nacional para que sus alumnas y alumnos realicen el servicio social en los servicios educativos comunitarios o de educación para adultos.

1.1.8 Incentivar la acreditación de conocimientos adquiridos a partir de la experiencia laboral, la formación para el trabajo o de forma autodidacta, en condiciones de igualdad y equidad, mediante el Reconocimiento de Saberes Adquiridos en apego a la normatividad específica para cada nivel educativo.

Acción puntual

1.2.1 Generar proyectos educativos locales y regionales con pertinencia cultural, que favorezcan la continuidad y conclusión educativa en educación básica y el acceso a la educación media superior de la población históricamente discriminada.

1.2.2 Establecer un sistema nacional de becas dirigidas prioritariamente a personas inscritas en escuelas ubicadas en regiones de alta y muy alta marginación, localidades y municipios indígenas y comunidades afrodescendientes para favorecer el ingreso y permanencia en el Sistema Educativo Nacional.

1.2.3 Desarrollar esquemas específicos de apoyo, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, para adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión, que favorezcan la continuidad y conclusión exitosa de su trayectoria escolar.

1.2.4 Sensibilizar sobre la importancia del desarrollo en la primera infancia, mediante campañas universales que abarquen temas de salud, nutrición, educación, estimulación, crianza positiva y disciplina basada en el respecto a los derechos.

1.2.5 Diseñar mecanismos conjuntos con otras dependencias e instituciones gubernamentales para la atención integral de niñas, niños y adolescentes migrantes en los centros escolares, donde se les brinde educación, salud y alimentación, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

1.2.6 Proveer la asignación de becas de manera universal, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, a todos los adolescentes y jóvenes que cursen la educación media superior, para favorecer el aumento de la cobertura y la eficiencia terminal.

1.2.7 Incrementar, de manera sostenida, las becas de licenciatura y posgrado para la integración de mujeres en carreras en áreas de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

1.2.8 Coordinar apoyos con otras dependencias y organismos para una atención integral, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes provenientes de grupos históricamente discriminados.

1.2.9 Expedir normas de control escolar que favorezcan el ingreso inmediato de la población históricamente excluida de la educación básica y la educación media superior.

1.2.10 Implementar de manera eficaz el Marco Mexicano de Cualificaciones que permita facilitar el tránsito por el Sistema Educativo Nacional y que sirva como referente en los procesos formativos, de evaluación o de acreditación de aprendizajes formales y no formales.

Acción puntual

1.3.1 Consolidar los servicios de educación básica comunitaria e indígena, así como inicial y telesecundaria, tomando en cuenta la diversidad e interculturalidad, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

1.3.2 Fortalecer la operación de los planteles de educación media superior ubicados en localidades de alta y muy alta marginación con infraestructura inclusiva y sostenible, servicios, equipamiento y acceso a las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital.

1.3.3 Apoyar el desarrollo de proyectos escolares pertinentes e inclusivos que ofrezcan soluciones a los problemas que enfrentan las comunidades de alta o muy alta marginación.

1.3.4 Implementar mecanismos de aseguramiento de la calidad en los servicios de educación preescolar con pertinencia local.

1.3.5 Fomentar proyectos de transformación de las IES, con pleno respeto a la autonomía universitaria, orientados a objetivos comunes que vinculen la docencia, investigación, difusión cultural y extensión con las necesidades de los grupos sociales y sectores productivos de todas las regiones del país.

1.3.6 Impulsar la orientación vocacional libre de estereotipos para la incorporación de un mayor número de mujeres en carreras en áreas de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

1.3.7 Promover la creación de Centros Integrales de Aprendizaje Comunitario que incorporen los servicios de educación básica comunitaria bajo un nuevo concepto de atención integral, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

1.3.8 Desarrollar procesos de reorganización y gestión que respondan a condiciones geográficas e institucionales de las escuelas multigrado.

Acción puntual

1.4.1 Implementar en el SEN medidas para la igualdad entre las personas para el pleno goce del derecho a la educación, con pleno respeto a la diversidad para fomentar la inclusión social.

1.4.2 Crear condiciones de accesibilidad en los planteles de servicios regulares para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad en todos los tipos, niveles y modalidades.

1.4.3 Promover que todas las escuelas de los diferentes tipos, niveles y modalidades, cuenten con libros de texto gratuitos, material didáctico y tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales diseñados para estudiantes con discapacidad.

1.4.4 Proveer una alimentación sana, nutritiva y suficiente en las escuelas públicas de educación básica de las zonas prioritarias de atención del país.

1.4.5 Reforzar los servicios de educación especial para la atención de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad y para aquellos que presentan aptitudes sobresalientes.

1.4.6 Capacitar a madres y padres de familia o tutores en los centros de cuidado infantil, educación inicial y preescolar en temas de nutrición, hábitos alimenticios, estimulación, desarrollo integral y derechos de la niñez.

1.4.7 Formular esquemas de vinculación entre el sistema educativo, sociedad civil e instituciones gubernamentales para favorecer la inclusión con equidad de grupos históricamente discriminados.

1.4.8 Desarrollar medidas que aseguren la equidad en la distribución y la eficacia en el uso de recursos educativos (uniformes, útiles escolares, libros de texto gratuitos y materiales educativos) entre los grupos históricamente discriminados.

Acción puntual

1.5.1 Realizar acciones de identificación y focalización de la población con mayores índices de rezago educativo según su situación de vulnerabilidad o en localidades de alta y muy marginación.

1.5.2 Impulsar medidas eficaces de promoción y difusión de la oferta educativa en las zonas prioritarias de atención, con especial énfasis en mujeres indígenas y afrodescendientes en rezago educativo.

1.5.3 Implementar acciones que garanticen el acceso equitativo de las personas adultas a opciones de formación en los diferentes tipos, niveles y modalidades del SEN.

1.5.4 Consolidar modalidades de atención diferenciadas de acuerdo con el grupo poblacional y su condición de vulnerabilidad, con pertinencia cultural y lingüística, así como con perspectiva de género.

1.5.5 Concertar alianzas con los sectores público, privado y social para la vinculación con programas sociales y de apoyo a la población históricamente discriminada.

1.5.6 Favorecer la formación integral, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, de las figuras educativas que se desempeñan como alfabetizadores para brindar una atención educativa de excelencia.

1.5.7 Apoyar, con la participación de la sociedad, la transformación de plazas comunitarias que funcionen como Centros Comunitarios de Aprendizaje integrando los servicios educativos para personas adultas en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

1.5.8 Diversificar los mecanismos que permitan reconocer los conocimientos empíricos y competencias de las personas, otorgándoles certificaciones de competencia laboral.

1.5.9 Incorporar en los servicios educativos para personas adultas contenidos para el desarrollo humano integral, a partir de un enfoque de aprendizaje a lo largo de la vida.

1.5.10 Fomentar la valoración del desarrollo integral en la educación inicial y preescolar para aplicar protocolos de referencia en los casos de rezago detectados.

Acción puntual

1.6.1 Ampliar las modalidades no escolarizadas y mixtas para favorecer el acceso equitativo a la educación media superior y superior.

1.6.2 Diseñar esquemas de apoyo flexible a jóvenes que están fuera del sistema educativo, que quieren y pueden acceder a las instituciones públicas de educación superior y cumplan con los requisitos normativos vigentes, para que ejerzan su derecho a la educación.

1.6.3 Incrementar gradualmente la matrícula de educación superior con una oferta educativa inclusiva, pertinente, flexible y diversificada, que atienda las necesidades del desarrollo local y regional, la diversidad social, lingüística y cultural, así como las prioridades definidas por las comunidades.

1.6.4 Promover la revisión de los mecanismos de selección y admisión de estudiantes para la inclusión de grupos sociales desfavorecidos en las oportunidades de acceso al sistema, respetando, en su caso, la autonomía de las universidades.

1.6.5 Armonizar los planes de crecimiento de matrícula de las entidades federativas y de los subsistemas de educación superior (universitario, tecnológico y educación normal).

1.6.6 Crear universidades públicas de vocación comunitaria y sostenibles, con modelos educativos innovadores, inclusivos, accesibles y pertinentes, que respondan a las necesidades productivas locales, en entornos de alta o muy alta marginación, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

1.6.7 Propiciar la expansión de la oferta de posgrados con base en los flujos educativos de los niveles previos, las necesidades de los sectores estratégicos en las diversas regiones del país, así como focalizar los requerimientos de formación de profesionistas y científicos de alto nivel.

1.6.8 Impulsar estudios sobre la capacidad instalada de los diferentes subsistemas de educación superior; así como sobre los requerimientos de profesionistas y de personal académico necesario para orientar el crecimiento de la matrícula en los distintos campos de formación académica.

Acción puntual

2.1.1 Actualizar los planes y programas de estudio, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, para ofrecer una orientación integral, que comprenda, entre otros, la salud, educación sexual y reproductiva, deporte, literatura, artes, en especial la música, inglés y desarrollo socioemocional.

2.1.2 Adecuar los planes y programas de estudio para garantizar su pertinencia y relevancia, con especial atención a la diversidad étnica, cultural y lingüística del país, así como con perspectiva de género y considerando las necesidades de las personas con discapacidad.

2.1.3 Incentivar que los planes de desarrollo de las instituciones de educación superior de todos los subsistemas refuercen el compromiso social con sus comunidades, en los ámbitos local, regional y nacional.

2.1.4 Profundizar la vinculación del sector educativo con el productivo a partir del desarrollo de esquemas de coordinación y cooperación entre ambos sectores, para asegurar la pertinencia de los planes y programas de estudio.

2.1.5 Fortalecer la educación científica, tecnológica y profesional técnica con el fin de asegurar el desarrollo de conocimientos y habilidades para la vida y el trabajo.

2.1.6 Robustecer los procedimientos de evaluación, acreditación y certificación de los programas de educación superior que realizan las instancias facultadas por las disposiciones normativas vigentes, como medida de aseguramiento de la excelencia educativa.

2.1.7 Promover, con pleno respeto a la autonomía universitaria, procesos de revisión y actualización para la transformación curricular en la educación superior, centrada en la formación integral de las y los estudiantes, con la participación de los actores involucrados en los subsistemas e instituciones.

2.1.8 Armonizar los planes y programas de estudio de los servicios educativos de todos los tipos niveles y modalidades para facilitar la transición y movilidad entre los mismos.

2.1.9 Consolidar, con la participación de los sectores productivos, el Sistema de Educación Dual en el tipo medio superior y superior que permita desarrollar en las y los jóvenes habilidades pertinentes y ofrecer opciones de incorporación al mercado de trabajo.

Acción puntual

2.2.1 Potenciar los métodos de enseñanza del personal docente, mediante el uso pertinente y sostenible de recursos educativos digitales y audiovisuales que fortalezcan los aprendizajes de las y los estudiantes.

2.2.2 Propiciar la adopción de los principios de sostenibilidad social, ambiental y económica, a partir de la comprensión del entorno natural y social en las y los estudiantes y el fomento del pensamiento crítico y científico, apoyándose en experiencias innovadoras, inclusivas y pertinentes de aprendizaje.

2.2.3 Inculcar en las y los estudiantes la práctica del civismo, la lógica, la ética y la filosofía, con el fin de formar personas responsables, honradas y honestas.

2.2.4 Fomentar el aprendizaje musical mediante el establecimiento de orquestas sinfónicas, coros y otro tipo de agrupaciones musicales, desarrollando el trabajo en equipo y superando las dificultades desde la colaboración comunitaria.

2.2.5 Implementar talleres de cultura y arte, en especial de pintura, música, teatro, cine, danza y creación literaria, para niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

2.2.6 Ofrecer talleres creativos e innovadores para las niñas, niños y adolescentes en áreas relacionadas con las ciencias, la tecnología, las ingenierías, las matemáticas y la robótica.

2.2.7 Consolidar un ecosistema digital educativo mediante la gestión de una plataforma de contenidos en múltiples formatos (Internet, redes sociales, Red EDUSAT, radio y televisión).

2.2.8 Utilizar métodos pedagógicos y didácticos que permitan al personal docente atender, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, las necesidades de aprendizaje de los educandos, con la participación de pueblos indígenas en la construcción de modelos educativos pluriculturales.

2.2.9 Desarrollar métodos pedagógicos innovadores, pertinentes e inclusivos, que consideren el aprendizaje colaborativo, participativo y lúdico, así como el autoaprendizaje, el diálogo y el trabajo en equipo.

2.2.10 Apoyar el acceso y utilización pertinente y sostenible de las TICCAD en los procesos de la vida cotidiana con una perspectiva crítica de los contenidos y materiales disponibles en medios electrónicos, plataformas virtuales y redes sociales.

Acción puntual

2.3.1 Reducir la carga administrativa del personal con funciones de supervisión, dirección y docencia de educación básica y media superior, para optimizar el tiempo disponible para la preparación y realización de la labor pedagógica en el aula.

2.3.2 Promover mecanismos de gestión que garanticen un funcionamiento y coordinación eficiente de los planteles y favorezcan una organización escolar efectiva con visión de largo plazo.

2.3.3 Establecer el Consejo Nacional de Participación Escolar en la Educación, como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo e información, en la que se encuentren representados por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros.

2.3.4 Fomentar la integración, la colaboración y la sana convivencia, mediante la participación de la comunidad en el quehacer escolar.

2.3.5 Implementar mecanismos para detectar y atender a aquellas alumnas y alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes básicos o de abandonar sus estudios, con el fin de brindar elementos al personal docente y directivo para intervenir oportunamente.

2.3.6 Adoptar protocolos para la prevención, detección y actuación adecuada en casos de violación de derechos en el ámbito escolar, a partir de la vinculación con las dependencias y organismos públicos pertinentes, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

2.3.7 Fortalecer la vinculación para la colaboración académica y el uso compartido de infraestructura en todos los niveles educativos.

2.3.8 Consolidar los Consejos Técnicos Escolares para la planeación eficaz y la gestión escolar eficiente.

2.3.9 Realizar acciones para fortalecer la relación entre la dirección escolar y el personal docente con miras a fortalecer los procesos de gestión escolar, el trabajo colaborativo y el desarrollo profesional.

Acción puntual

2.4.1 Fomentar acciones que promuevan valores como el respeto y la solidaridad para crear ambientes escolares sanos, libres de violencia y discriminación.

2.4.2 Propiciar que los talleres de arte y ciencia, así como los grupos de aprendizaje musical sean espacios que contribuyan a la sana convivencia entre las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

2.4.3 Ofrecer acciones de acompañamiento y asesoría para las y los estudiantes de educación media superior mediante un sistema integral de tutorías y desarrollo socioemocional.

2.4.4 Articular programas de asesoría y acompañamiento entre los subsistemas de educación media superior y superior para ofrecer opciones pertinentes e inclusivas que permitan a los jóvenes concluir su trayectoria educativa, participar activamente en la sociedad e incorporarse en el mercado laboral.

2.4.5 Implementar programas de tutorías, orientación vocacional y profesional y nivelación académica, y ampliar la flexibilidad entre las modalidades escolarizada, no escolarizada y mixta, para mejorar la eficiencia terminal, la absorción y el rendimiento escolar en la educación media superior y superior

2.4.6 Crear un sistema de seguimiento que permita focalizar a las y los jóvenes que han abandonado la educación básica, para conocer su trayectoria escolar y brindarles opciones pertinentes e inclusivas de formación y capacitación.

2.4.7 Fortalecer el acompañamiento y asesoría, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, que garantice la retención escolar de madres adolescentes y estudiantes embarazadas para la conclusión de los estudios.

2.4.8 Alentar la articulación entre las instituciones de educación media superior y superior para facilitar el tránsito entre tipos, niveles, modalidades y subsistemas en beneficio de la población estudiantil.

2.4.9 Constituir un espacio común de la educación con alcance nacional a fin de facilitar la movilidad de estudiantes y de personal académico, la portabilidad de créditos y el reconocimiento de estudios.

Acción puntual

2.5.1 Promover que los resultados de las evaluaciones de logro educativo sirvan de base para mejorar la calidad y pertinencia de los contenidos y los procesos de enseñanza.

2.5.2 Impulsar prácticas pedagógicas innovadoras, inclusivas y pertinentes orientadas a garantizar el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, con base en los resultados de las evaluaciones de logro educativo.

2.5.3 Definir modelos orientados a atender las necesidades educativas específicas para cada región del país, a partir de los resultados de las evaluaciones de logro educativo.

2.5.4 Fomentar que la evaluación de los educandos sea integral, comprendiendo la valoración de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio de todos los tipos, niveles y modalidades educativas.

2.5.5 Construir indicadores pertinentes y relevantes para valorar los impactos de las funciones sustantivas del SEN en sus entornos locales, regionales y nacionales.

2.5.6 Aplicar modelos orientados a atender, integralmente y con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, las necesidades educativas específicas de las y los estudiantes provenientes de grupos históricamente discriminados, a partir de los resultados de las evaluaciones de logro educativo.

2.5.7 Estructurar el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación para que los componentes que intervengan en el quehacer educativo cuenten con una retroalimentación que promueva una acción de mejora en la educación.

2.5.8 Establecer el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior con una visión renovada de la calidad y de la evaluación que impulse la excelencia educativa y la mejora continua de las IES.

2.5.9 Realizar acciones para la mejora continua de la educación, con énfasis en las modalidades, servicios y subsistemas con niveles más bajos de logro educativo.

Acción puntual

2.6.1 Estrechar relaciones de sinergia con instituciones educativas, culturales y editoriales para la producción y distribución de ediciones académicas y clásicas a bajo costo accesibles a toda la población.

2.6.2 Organizar eventos literarios y ferias del libro para difundir la cultura y promover valores.

2.6.3 Instrumentar programas conjuntos de difusión cultural y educativa para, entre otros, la promoción de la cultura de la paz, la preservación de la memoria histórica y la conservación del patrimonio.

2.6.4 Impulsar el uso de bibliotecas públicas, escuelas y otros espacios comunitarios para fortalecer los programas de fomento a la lectura entre la población.

2.6.5 Intensificar la difusión y promoción de los libros a fin de posicionar a la lectura como un hábito que permita sentir y pensar más allá de lo inmediato, con énfasis en los grupos históricamente discriminados.

2.6.6 Estimular desde la infancia el aprecio de la cultura y el hábito de la lectura como una práctica placentera y que abre posibilidades de conocimiento.

2.6.7 Propiciar el uso de espacios para fomentar el debate y la lectura como parte del derecho universal a la educación y el acceso a la cultura.

2.6.8 Desarrollar nuevos mecanismos para acercar los libros a zonas marginales o rurales.

Acción puntual

2.7.1 Incentivar la evaluación por parte de organismos independientes de programas de maestría y doctorado con el propósito de formar personas con alto nivel académico, alta productividad, pertinencia y eficacia.

2.7.2 Posicionar a la educación de posgrado como medio para fortalecer la vinculación entre la formación y la investigación que se genera en las IES, con un enfoque que promueva el bienestar social y el desarrollo sostenible.

2.7.3 Impulsar acciones de cooperación e intercambio científico, tecnológico, académico, estudiantil y cultural, en los ámbitos nacional e internacional.

2.7.4 Apoyar la investigación básica, aplicada y tecnológica de excelencia mediante proyectos multidisciplinarios, interinstitucionales, sostenibles y de alto impacto científico y social.

2.7.5 Desarrollar programas en áreas emergentes para contribuir a la solución sostenible de problemas nacionales y regionales de carácter tecnológico.

2.7.6 Constituir polos regionales de investigación y posgrado, laboratorios y redes de innovación social que operen como consorcios de IES, con énfasis en las zonas del país con menor desarrollo en particular las regiones Centro-Sur y Sur-Sureste.

2.7.7 Alentar el compromiso social de las IES para formar ciudadanos capacitados, responsables y honestos, así como proyectos que ofrezcan soluciones sostenibles a los desafíos de sus comunidades y del país.

2.7.8 Fortalecer la formación de las y los jóvenes mediante el desarrollo de proyectos vinculados al sector productivo, brindándoles la oportunidad de adquirir las capacidades prácticas, teóricas y metodológicas para el emprendimiento e inserción laboral.

2.7.9 Privilegiar proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico con un enfoque intercultural y de inclusión social.

2.7.10 Promover que la investigación científica y la transferencia de tecnología y conocimiento aporten elementos estratégicos en favor del uso y manejo sostenible de los recursos naturales.

Acción puntual

3.1.1 Apuntalar la formación inicial para preparar a las maestras y maestros en las diferentes áreas académicas y niveles educativos de la educación básica y media superior, en congruencia con las orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana.

3.1.2 Adecuar el crecimiento de la matrícula de las escuelas normales a partir de las proyecciones de oferta y demanda de docentes, por región y nivel educativo.

3.1.3 Mejorar las condiciones laborales del personal docente, directivo y administrativo de las escuelas normales con especial atención en los contextos regionales y locales.

3.1.4 Propiciar la autonomía de gestión de las escuelas normales y de las instituciones de educación superior formadoras de docentes.

3.1.5 Apoyar a las escuelas normales y a las instituciones de educación superior formadoras de docentes, para que emprendan proyectos de mejora continua, innovación, investigación y extensión educativa.

3.1.6 Alentar en la formación inicial un equilibrio entre el conocimiento teórico y práctico necesario a la labor docente.

3.1.7 Asegurar una formación docente con enfoque de derechos humanos, perspectiva de género, interculturalidad y cultura de la paz.

3.1.8 Incorporar, en los planes curriculares, contenidos y prácticas educativas relacionados con la adquisición de estilos de vida saludables y responsables.

3.1.9 Revisar los planes curriculares de las escuelas normales, a fin de garantizar el desarrollo de capacidades cognitivas, pedagógicas, éticas, socioemocionales y digitales de los futuros docentes.

3.1.10 Diseñar un perfil de egreso de las escuelas normales que incluya cinco dimensiones: personal, pedagógica-psicológica, disciplinar, filosófica- social y política.

Acción puntual

3.2.1 Diseñar un diagnóstico integral que detecte las necesidades específicas de formación, capacitación y actualización profesional del personal docente, técnico docente, asesor técnico pedagógico, directivo y de supervisión.

3.2.2 Garantizar la oferta de formación, capacitación y actualización profesional de docentes, técnicos docentes, asesores técnicos pedagógicos, directivos y supervisores de educación básica y media superior, con énfasis en el desarrollo de capacidades disciplinares, pedagógicas, didácticas y digitales.

3.2.3 Fortalecer los programas de posgrado en educación como una opción de formación continua para el personal docente, técnico docente, asesor técnico pedagógico, directivo y de supervisión.

3.2.4 Impulsar la figura educativa con funciones de asesoría técnica pedagógica itinerante en la educación básica comunitaria.

3.2.5 Propiciar la incorporación de figuras educativas de educación básica comunitaria, por medio del Programa Jóvenes Construyendo el Futuro, tomando en cuenta la diversidad cultural y lingüística.

3.2.6 Capacitar al personal en temas contemporáneos sobre conductas, necesidades y desarrollo socioemocional e integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, con la finalidad de que estén preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

3.2.7 Favorecer el intercambio de saberes y experiencias pedagógicas mediante, entre otros, la creación de redes para el aprendizaje entre pares y el desarrollo de proyectos colaborativos.

3.2.8 Definir directrices para el desarrollo de programas formativos dirigido al personal que labora en zonas prioritarias de atención o con grupos históricamente discriminados, bajo los criterios de excelencia y equidad, a fin de atender retos específicos derivados de la realidad del país.

3.2.9 Incentivar la cooperación internacional para el intercambio de docentes como una herramienta para fortalecer las prácticas pedagógicas y los lazos de amistad entre los pueblos.

3.2.10 Complementar los contenidos de la oferta de formación continua para brindar una educación intercultural, equitativa e inclusiva con perspectiva de género.

Acción puntual

3.3.1 Determinar los criterios e indicadores que serán referentes de la buena práctica educativa y el desempeño de docentes, técnicos docentes, asesores técnico pedagógicos, directivos y supervisores.

3.3.2 Definir referentes aplicables a los procesos de selección para la admisión, promoción y reconocimiento con la participación de las autoridades correspondientes.

3.3.3 Precisar los elementos multifactoriales para el desarrollo de los procesos de admisión, promoción y reconocimiento del personal docente, técnico docente, así como con funciones de asesoría técnica pedagógica, de dirección y de supervisión.

3.3.4 Fortalecer las trayectorias académicas de los profesores e investigadores de tiempo completo y de asignatura de las IES, mediante nuevos programas de formación y la mejora en los procesos de ingreso promoción, retiro digno, jubilación y renovación generacional.

3.3.5 Diseñar evaluaciones diagnósticas que permitan mejorar la práctica educativa e identificar las áreas de oportunidad para la formación, capacitación y actualización del personal docente, técnico docente, asesor técnico pedagógico, directores y supervisores.

3.3.6 Desarrollar el programa de promoción horizontal por niveles con incentivos y el programa de promoción a la función directiva o de supervisión, para estimular el buen desempeño.

3.3.7 Establecer mecanismos y procedimientos para reconocer la función social del magisterio, a partir de distinciones, estímulos y opciones de desarrollo profesional.

3.3.8 Ofrecer un servicio de apoyo técnico, asesoría y acompañamiento a las escuelas para la mejora de las prácticas educativas y el logro de los fines de la educación.

3.3.9 Brindar acciones de acompañamiento, tutoría y programas de inducción para el personal docente de nuevo ingreso al sistema educativo.

Acción puntual

3.4.1 Actualizar periódicamente las estructuras ocupacionales de educación básica y media superior, por nivel y modalidad para contemplar las necesidades específicas de cada región para la operación del servicio.

3.4.2 Capacitar a las personas cuidadoras, maestras y maestros en los centros educativos y de cuidado infantil en el desarrollo de habilidades socioemocionales, disciplina positiva y manejo de conflictos.

3.4.3 Definir la asignación de plazas a partir de las estructuras ocupacionales.

3.4.4 Garantizar la disponibilidad suficiente de maestras y maestros profesionalmente capacitados y apoyados para satisfacer las necesidades de las plantillas docentes de las nuevas instituciones de educación superior.

3.4.5 Asegurar la disponibilidad de personal docente para impartir las clases relacionadas con arte, cultura, deporte, habilidades digitales e inglés.

3.4.6 Fortalecer las capacidades de gestión de recursos (humanos, financieros y temporales) y de liderazgo en el personal directivo y de supervisión de las escuelas.

3.4.7 Apoyar el fortalecimiento de redes colaborativas de personal docente, directivo y de supervisión que faciliten el intercambio de experiencias en materia de gestión e innovación para la mejora continua de las escuelas.

3.4.8 Promover la reorientación de los programas de estímulos de las IES para que, en razón de la misión que cada institución defina, se otorgue incentivo y reconocimiento equitativo a la labor docente.

3.4.9 Fomentar en las IES un equilibrio entre las vocaciones asociadas a la producción y creación de conocimiento con la labor docente.

3.4.10 Desarrollar programas para la atención y mejoramiento de las condiciones laborales y académicas de las y los profesores de asignatura en los distintos subsistemas de educación media superior y superior.

Acción puntual

4.1.1 Ampliar, en coordinación con otras instancias, la cobertura de servicios básicos en las escuelas priorizando los planteles con mayores carencias para garantizar las condiciones mínimas de operación.

4.1.2 Propiciar que los proyectos de infraestructura sean aquellos con mayor utilidad, beneficio a la comunidad escolar e impacto social.

4.1.3 Modernizar las condiciones físicas de los planteles para adecuarla a los retos y necesidades del siglo XXI, fortaleciendo la ciencia, tecnología, innovación y emprendimiento.

4.1.4 Fortalecer la infraestructura y el equipamiento de las escuelas normales y de las instituciones de educación superior formadoras de maestras y maestros, de acuerdo con criterios de accesibilidad, seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad.

4.1.5 Atender a los planteles educativos afectados por desastres naturales para asegurar la calidad, la funcionalidad y la seguridad estructural.

4.1.6 Otorgar recursos directos a los centros educativos de las comunidades de más alta marginación por medio de los Comités Escolares de Administración Participativa para dignificar y dar mantenimiento a los planteles.

4.1.7 Proporcionar asesoría técnica normativa para la construcción, adecuación, rehabilitación y ampliación de la infraestructura de los planteles educativos, con el fin de asegurar que cumplan con los criterios de accesibilidad, seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad.

4.1.8 Establecer criterios y mecanismos para asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el uso de los recursos destinados a mejorar las condiciones físicas de los planteles educativos.

4.1.9 Emitir normas técnicas para la construcción, adecuación, rehabilitación y ampliación de todos los tipos, niveles y servicios educativos.

4.1.10 Certificar a los muebles e inmuebles, servicios o instalaciones destinados a impartir educación, a fin de cumplir con los requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, equidad, sustentabilidad, resiliencia, pertinencia, accesibilidad e inclusividad, entre otros.

Acción puntual

4.2.1 Aumentar la oferta de espacios educativos mediante la construcción de nuevos planteles de todos los tipos, niveles y servicios educativos, a partir del análisis de la demanda y de acuerdo con los criterios de seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad.

4.2.2 Ampliar la infraestructura física educativa de los centros escolares existentes para lograr una mayor cobertura de los servicios educativos.

4.2.3 Realizar las adecuaciones necesarias para eliminar las barreras físicas al acceso, permanencia y participación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el Sistema Educativo Nacional.

4.2.4 Construir los planteles de la Universidad para el Bienestar Benito Juárez García con el concurso del trabajo comunitario y de trabajadores locales para ampliar la oferta educativa y de acuerdo con los criterios de seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad.

4.2.5 Brindar servicios educativos de educación inicial y básica comunitaria en los Centros Integrales de Aprendizaje Comunitario (CIAC), bajo un enfoque de atención integral.

4.2.6 Actualizar los requisitos para el incremento del número de planteles en cada uno de los niveles del Sistema Educativo Nacional, dando prioridad a las comunidades marginadas y de acuerdo con los criterios de seguridad, funcionalidad, calidad, equidad y sustentabilidad.

4.2.7 Impulsar el crecimiento de la capacidad instalada para la investigación y la docencia al nivel de posgrado.

4.2.8 Capacitar en materia de construcción, adecuación, rehabilitación y ampliación de la infraestructura de los planteles educativos.

Acción puntual

4.3.1 Dotar a los planteles educativos públicos del país del equipamiento necesario y adecuado para su operación, en diversos espacios, entre otros, aulas, bibliotecas, laboratorios y talleres.

4.3.2 Ampliar la disponibilidad de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en el Sistema Educativo Nacional como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje o acceso a modelos educativos abiertos y a distancia.

4.3.3 Incrementar el acceso a la red de Internet en las escuelas para favorecer el aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital.

4.3.4 Contar con el equipamiento necesario y adecuado para fomentar el acceso, permanencia y participación de todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el Sistema Educativo Nacional, con énfasis en los grupos históricamente discriminados.

4.3.5 Actualizar el equipamiento de los centros educativos para adecuarlo a los nuevos retos, fortaleciendo las actividades pedagógicas y proyectos relacionados a la ciencia, tecnología, innovación y emprendimiento.

4.3.6 Asegurar la disponibilidad de recursos escolares (libros de texto, materiales didácticos, guías para maestras y maestros) en las escuelas, con énfasis en aquellas que atienden a una proporción importante de las y los alumnos provenientes de grupos históricamente discriminados.

4.3.7 Propiciar el mantenimiento oportuno del equipamiento para la óptima prestación de los servicios educativos.

4.3.8 Desarrollar un mecanismo para valorar el estado físico del equipamiento de los planteles educativos para la toma de decisiones informada y oportuna.

4.3.9 Impulsar acciones, con la participación intersectorial de los organismos e instituciones públicas y privadas, para disminuir la brecha digital en los centros educativos del país.

Acción puntual

4.4.1 Incentivar acciones para el cuidado y preservación del medio ambiente en las escuelas que incluyan, entre otras, ahorro y uso eficiente del agua y energía, manejo de residuos, consumo sostenible y la acción colectiva para la sustentabilidad.

4.4.2 Apoyar al personal docente y directivo a generar y mantener un ambiente de disciplina y respeto a la reglas dentro del aula.

4.4.3 Implementar acciones para asegurar que los muebles e inmuebles destinados a la educación, cumplan con los requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad, resiliencia, pertinencia, integralidad, accesibilidad, inclusividad e higiene.

4.4.4 Fomentar acciones que promuevan valores como la tolerancia y la solidaridad para crear un ambiente de convivencia sano y libre de violencia.

4.4.5 Asegurar la aplicación de mecanismos con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género para la prevención, detección y actuación oportuna en casos de maltrato, acoso y violencia escolar y en la escuela, así como el registro de las incidencias que se presenten en la escuela.

4.4.6 Flexibilizar, en el marco de los requerimientos de la Nueva Escuela Mexicana, en los diferentes tipos de espacios educativos, la disposición, adaptación y configuración del mobiliario y el equipamiento de manera que apoye los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje.

4.4.7 Propiciar el uso óptimo de los espacios educativos (edificios, salones, aulas y patios), a fin de potenciar el aprendizaje de las y los alumnos.

4.4.8 Realizar acciones, actividades y eventos para fortalecer el vínculo de las escuelas con su entorno, con atención a las comunidades con mayor rezago social, marginación y violencia.

4.4.9 Concretar acciones que mejoren las condiciones de vida de los educandos en las escuelas de educación básica ubicadas en localidades de alta marginación, con énfasis en aquellas de carácter alimentario.

Acción puntual

5.1.1 Coordinar con los órganos locales de cultura física y deporte la implementación de programas de actividad física y deportiva en las escuelas para favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes.

5.1.2 Fortalecer la capacitación, actualización y certificación de personal docente y entrenadores en materia de cultura física y deporte, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, con la participación de instituciones de educación superior y los miembros del SINADE.

5.1.3 Actualizar los planes y programas de estudio, y los métodos de enseñanza en las escuelas formadoras de docentes de educación física, para integrar nuevas visiones, avances científicos en el campo del desarrollo humano y experiencias de socialización.

5.1.4 Impulsar actividades deportivas escolares de carácter formativo mediante la realización de juegos deportivos escolares para promover la convivencia, valores y desarrollo deportivo del alumnado.

5.1.5 Instrumentar acciones y actividades que permitan disminuir las brechas institucionales para generar hábitos deportivos en las y los estudiantes y contribuir a su desarrollo integral y social.

5.1.6 Difundir los beneficios de la actividad física y la práctica deportiva regular, en colaboración con las instituciones públicas, sociales y privadas, para concientizar a la población sobre su importancia.

5.1.7 Promover el uso de tecnologías para la formación, capacitación, actualización y certificación de entrenadores y promotores deportivos, para fortalecer la profesionalización de los profesionales de cultura física y deporte.

5.1.8 Diversificar las opciones deportivas con perspectiva de género en las escuelas de educación básica, media superior y superior.

5.1.9 Fomentar la creación y adecuación de espacios deportivos en los planteles educativos que cumplan con los criterios de seguridad, funcionalidad, equidad y sustentabilidad, con especial atención en la inclusión de personas con discapacidad, así como perspectiva de género.

5.1.10 Propiciar la diversificación de las actividades deportivas a partir de la adopción de infraestructura deportiva inclusiva, como es el caso de las poli canchas.

Acción puntual

5.2.1 Aplicar programas específicos de cultura física y deporte para promover la igualdad de género y la inclusión de los grupos históricamente discriminados, especialmente las personas con discapacidad.

5.2.2 Fomentar la inclusión social a partir de la organización de eventos deportivos y recreativos en comunidades urbanas y rurales para impulsar la práctica regular del deporte.

5.2.3 Implementar campañas de promoción y difusión para concientizar a todos los sectores de la población sobre los beneficios de la práctica regular de actividades físicas y deportivas.

5.2.4 Contribuir a la integración de centros o espacios deportivos para fomentar la práctica deportiva continua y sistemática con la orientación de personal capacitado y material adecuado.

5.2.5 Incrementar el número de promotores deportivos capacitados para coadyuvar al fomento de la práctica deportiva, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, con énfasis en las zonas prioritarias y los grupos históricamente discriminados.

5.2.6 Generar la coordinación interinstitucional para el fortalecimiento de la infraestructura deportiva con especial atención en las zonas con alta y muy alta marginación y altos índices de inseguridad.

5.2.7 Incentivar la creación y utilización de infraestructura deportiva pública para apoyar la práctica regular del deporte, considerando las necesidades de los grupos históricamente discriminados, especialmente las personas con discapacidad, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

5.2.8 Emitir la normatividad que procure la construcción y adecuación de espacios escolares deportivos con infraestructura y servicios con perspectiva de género.

Acción puntual

5.3.1 Aplicar programas específicos de cultura física para fomentar la salud y mejorar la calidad de vida.

5.3.2 Fomentar la práctica del deporte como un medio para prevenir adicciones y conductas nocivas.

5.3.3 Incentivar el uso de tecnologías para el seguimiento y apoyo de la población en la práctica de actividades físicas, como medio de mejoramiento a la salud física.

5.3.4 Difundir información sobre los métodos de aplicación de la práctica de los ejercicios físicos deportivos, para dar a conocer las opciones actuales.

5.3.5 Diversificar la oferta de actividades físicas y deportivas para aumentar la participación de la población.

5.3.6 Incrementar la práctica de disciplinas deportivas de interés nacional, como béisbol, boxeo y caminata, en las niñas, niños, jóvenes y personas adultas para el desarrollo integral y el logro de la excelencia.

5.3.7 Desarrollar las habilidades socioemocionales de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes por medio de la práctica del deporte.

5.3.8 Asegurar la igualdad de oportunidades deportivas entre mujeres y hombres promoviendo la eliminación de estereotipos de género.

Acción puntual

5.4.1 Coordinar programas para la detección y formación de talentos deportivos desde educación básica.

5.4.2 Seleccionar a los talentos deportivos con base en criterios avalados por el Sistema Nacional de Cultura Física y Deporte para concentrarlos en Centros de Alto Rendimiento Estatales y conformar preselecciones juveniles rumbo a eventos internacionales.

5.4.3 Incentivar la creación y utilización de infraestructura deportiva pública, que cumpla con los criterios de seguridad, funcionalidad, equidad y sustentabilidad, para apoyar la consolidación del deporte en disciplinas olímpicas, paralímpicas y no olímpicas.

5.4.4 Fortalecer el desarrollo del deporte universitario para contribuir al alto rendimiento en disciplinas deportivas de interés nacional con miras a mejorar los resultados obtenidos en justas internacionales.

5.4.5 Promover las disciplinas no olímpicas en los sectores público, social y privado para apoyar la consolidación del deporte como parte de la cultura nacional en los distintos sectores de la población

5.4.6 Alentar la participación de la iniciativa privada en el patrocinio y acompañamiento de aquellas disciplinas deportivas que no cuentan con un apoyo adecuado.

5.4.7 Impulsar el deporte de alto rendimiento por medio de apoyos directos a los deportistas talentosos.

5.4.8 Propiciar la coordinación con otras dependencias y organismos para vincular el deporte con actividades en otros rubros como la cultura y el turismo.

5.4.9 Contribuir al desarrollo de programas de deporte de alto rendimiento mediante el acceso a servicios de medicina deportiva para equipos nacionales con miras a la participación en los eventos olímpicos y paralímpicos.

Acción puntual

6.1.1 Adecuar el marco normativo relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas, con énfasis en optimizar la gestión del personal docente y de funciones directivas del Sistema Educativo Nacional de manera eficaz y transparente con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género.

6.1.2 Desarrollar el Sistema Nacional de Educación Superior para facilitar la gobernabilidad, la coordinación entre autoridades e IES, la planeación integral, el desarrollo institucional, la complementariedad y la colaboración entre subsistemas.

6.1.3 Implementar acciones para promover espacios de consulta, deliberación y análisis de mejores prácticas en el Sistema Educativo Nacional de manera eficaz, transparente e incluyente.

6.1.4 Robustecer los procesos de planeación y evaluación del Sistema Educativo Nacional, que permitan priorizar la atención de los asuntos de mayor relevancia para avanzar en la mejora continua de la educación, asegurando la eficiencia y eficacia.

6.1.5 Realizar las gestiones necesarias para operar, de forma transparente y eficaz, el Fondo de Educación Superior, para garantizar la obligatoriedad y gratuidad de la educación superior, así como la plurianualidad de la infraestructura en las instituciones públicas de este tipo educativo.

6.1.6 Consensuar con las IES su participación en el impulso a las ciencias, las humanidades, la tecnología y la innovación, asegurando la vinculación con las necesidades nacionales y regionales.

6.1.7 Afianzar los mecanismos de financiamiento, gestión y ministración de recursos para el uso eficiente, transparente y libre de corrupción.

6.1.8 Simplificar los trámites y procesos administrativos del Sistema Educativo Nacional para la mejora de la atención a la población.

6.1.9 Dotar a los diferentes tipos y niveles educativos de certeza jurídica y presupuestal para la planeación a largo plazo y orientada a resultados de desarrollo.

6.1.10 Incentivar, respetando la autonomía de las universidades, la revisión de los mecanismos de ingreso a las IES públicas a fin de fomentar la inclusión con equidad de la población joven que proviene de grupos históricamente discriminados.

Acción puntual

6.2.1 Consolidar el Sistema de Información y Gestión Educativa con la información, elementos y mecanismos necesarios para la operación integral y sostenible del Sistema Educativo Nacional, con la concurrencia de las autoridades educativas locales.

6.2.2 Establecer el Sistema de Información y Gestión Educativa como el canal de comunicación entre docentes y personal directivo con las autoridades educativas para coadyuvar en la descarga administrativa de las escuelas.

6.2.3 Integrar los mecanismos adecuados para llevar un control puntual y actualizado del estado que guardan las condiciones físicas de los planteles por medio del Sistema Nacional de Información de la Infraestructura Física Educativa.

6.2.4 Actualizar los indicadores del Sistema Educativo Nacional, asegurando la inclusión del enfoque de derechos humanos y la perspectiva de género, con los resultados del logro educativo y la gestión de las escuelas para contar con información relevante para la toma de decisiones.

6.2.5 Articular la interoperabilidad entre los sistemas de información y gestión de los distintos niveles de gobierno e instituciones educativas.

6.2.6 Definir mecanismos para asegurar el desarrollo integral y la inclusión de las y los alumnos, a partir del seguimiento puntual de sus necesidades, formación, trayectoria y desempeño en el Sistema Educativo Nacional.

6.2.7 Generar las condiciones para la oportuna emisión, validación, registro y disponibilidad de certificados, diplomas, títulos o grados académicos para su consulta.

6.2.8 Consolidar los sistemas de gestión del personal docente y con funciones directivas para optimizar los procesos de nómina, incidencias y trayectoria laboral.

6.2.9 Crear un sistema de información integral de la educación superior que apoye la evaluación de todos los subsistemas, soporte la toma de decisiones que oriente el desarrollo hacia el bienestar de la población y la inclusión de los grupos históricamente discriminados.

6.2.10 Simplificar la regulación y fomentar la automatización de los procesos de control escolar para la descarga administrativa del personal directivo y docente de las escuelas de educación básica.

Acción puntual

6.3.1 Establecer reglas claras para determinar las atribuciones y obligaciones de quienes participan en la vida escolar y la rendición de cuentas, entre otros, las asociaciones de madres y padres de familia, Consejos de Participación Escolar y los Comités Escolares de Administración Participativa.

6.3.2 Coordinar el Sistema Abierto y Transparente de Asignación de Plazas para la ocupación de las vacantes de personal con funciones docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, de dirección o supervisión en la educación básica y media superior que imparte el Estado.

6.3.3 Consolidar mecanismos de pago de nómina eficientes y transparentes con miras a mejorar los procesos administrativos y simplificar la estructura programática del sector central.

6.3.4 Desarrollar, de acuerdo con las disposiciones normativas vigentes, los criterios de transparencia, rendición de cuentas y eficiencia, aplicables a los recursos asignados a la construcción y mantenimiento de las escuelas.

6.3.5 Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante la comunidad, después de cada ciclo escolar, un informe de actividades y rendición de cuentas a cargo del director del plantel.

6.3.6 Transparentar la gestión del Sistema Educativo Nacional mediante la difusión de la información de manera oportuna, verificable, inteligible, relevante e integral, fomentando su uso por parte de los educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes y personal directivo.

6.3.7 Optimizar la comunicación y cooperación con los órganos de fiscalización locales y federales para que los procesos de auditoría se realicen considerando la naturaleza jurídica y académica de las instituciones de educación superior.

6.3.8 Fomentar en los educandos el uso de la información disponible en los portales de datos abiertos como medio para apoyar el pensamiento crítico, la toma de decisiones informada sobre sus trayectorias educativas, así como su participación en la vida escolar.

6.3.9 Fortalecer el uso de las tecnologías de la información y comunicación para los procedimientos de autenticación de documentación académica que expiden las instituciones educativas.

Acción puntual

6.4.1 Crear mecanismos eficaces de participación y colaboración entre la Autoridad Educativa Federal y las locales para dar cumplimiento al mandato constitucional de garantizar la obligatoriedad y gratuidad de la educación inicial, media superior y superior, con calidad, equidad, inclusión e integralidad.

6.4.2 Vincular la coordinación y planeación estratégica para gestionar los esfuerzos de los tres órdenes de gobierno a fin de incrementar, de manera gradual y sostenible, la cobertura de educación media superior y superior con una oferta educativa intercultural, pertinente, flexible y diversificada.

6.4.3 Asegurar la eficacia en la coordinación intersecretarial y de los tres órdenes de gobierno para la puesta en marcha de la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia asegurando una oferta de calidad, incluyente, pertinente, flexible y diversificada de los servicios otorgados por el Estado.

6.4.4 Establecer acuerdos para reducir las brechas de cobertura y calidad entre las diversas regiones y entidades federativas del país.

6.4.5 Generar mecanismos eficaces de coordinación entre los diferentes niveles educativos en aspectos administrativos, pedagógicos y financieros para asegurar la pertinencia, inclusión, continuidad, eficacia y eficiencia global del proceso educativo.

6.4.6 Definir mecanismos eficaces de vinculación estatales entre las IES, instancias gubernamentales, organismos empresariales y organizaciones de la sociedad civil para la pertinencia de la oferta educativa, la innovación científica y tecnológica y su aplicación en los territorios.

6.4.7 Consolidar la coordinación eficaz con las instituciones de bienestar y seguridad social para fortalecer la atención al desarrollo infantil temprano, con énfasis en las necesidades educativas y afectivas de las niñas y niños de los grupos históricamente discriminados.

6.4.8 Coordinar esfuerzos con las IES en todo el país para incrementar la matrícula en todas las modalidades, mediante el aprovechamiento óptimo de la capacidad instalada.

6.4.9 Articular acciones interinstitucionales que faciliten la incorporación al Sistema Educativo Nacional de las niñas, niños y jóvenes repatriados, solicitantes de asilo o migrantes extranjeros, con pleno apego a sus derechos humanos.

6.4.10 Alentar, en coordinación con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y las IES, el incremento y mejora de la calidad de los programas de posgrado en las regiones del país con menor desarrollo, en particular las regiones Centro-Sur y Sur-Sureste.

Acción puntual

6.5.1 Consolidar la corresponsabilidad a partir de la participación activa de la comunidad escolar en el proceso educativo, así como en el uso y aprovechamiento sostenible de los recursos públicos en las escuelas y centros educativos de tipo básico y medio superior.

6.5.2 Articular la capacidad de gestión de las escuelas con la participación social para la mejora continua del servicio educativo, con base en una visión compartida.

6.5.3 Dotar de mayor autonomía a las escuelas que cumplan con criterios de calidad y rendición de cuentas, con énfasis en la implementación de planes de mejora participativos.

6.5.4 Consensuar un compromiso nacional de responsabilidad con la participación de las IES, las autoridades gubernamentales y representantes de los sectores social y productivo acerca del papel y la contribución de la educación superior para el desarrollo local, regional y nacional sostenible.

6.5.5 Apoyar buenas prácticas de responsabilidad y compromiso social de los centros educativos de educación básica y media superior; así como de las IES.

6.5.6 Impulsar que el servicio social en la educación media superior y superior contribuya a la atención sostenible de los problemas prioritarios sociales, educativos y productivos en los ámbitos local y regional, mediante la convergencia de recursos y programas de los sectores público, privado y social.

6.5.7 Incentivar la participación de las IES en el rediseño de los mecanismos de evaluación, acreditación y certificación de programas e instituciones educativas con el fin de lograr su contribución a la mejora continua y la pertinencia de la oferta educativa; así como reforzar el compromiso social.

6.5.8 Construir mediciones sobre el uso del tiempo lectivo en las escuelas y por entidad federativa para mejorar la planeación y organización en el proceso educativo.

6.5.9 Generar mecanismos de participación activa, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, al interior de cada escuela para que niñas, niños y adolescentes puedan expresar sus necesidades, ideas, gustos y preferencias, y contribuyan a la inclusión social y la toma de decisiones.

Metas para el bienestar y Parámetros

Meta para el bienestar 1.1: Tasa bruta de escolarización (cobertura) Parámetro 1.2: Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia Parámetro 1.3: Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso

Meta para el bienestar 2.1: Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional Parámetro 2.2: Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA Parámetro 2.3: Porcentaje de abandono escolar

Meta para el bienestar 3.1: Tasa de crecimiento de la matrícula de escuelas para formación de docentes Parámetro 3.2: Porcentaje de personal educativo beneficiado con asignación de una plaza o incentivo a partir de los procesos de selección determinados por el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros Parámetro 3.3: Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior

Meta para el bienestar 4.1: Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos Parámetro 4.2: Porcentaje de escuelas con equipamiento básico Parámetro 4.3: Porcentaje de escuelas de educación primaria que cuentan con los libros de texto completos al inicio del ciclo escolar

Meta para el bienestar 5.1: Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de 32 ciudades de 100 mil y más habitantes Parámetro 5.2: Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física Parámetro 5.3: Tasa de alumnos de educación básica que asiste a escuelas con docente de educación física

Meta para el bienestar 6.1: Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa Parámetro 6.2: Gasto federal en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto Parámetro 6.3: Porcentaje de personal docente y directivo de preescolar y primaria cuyo pago de nómina se realiza con cargo al Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	1.1 Tasa bruta de escolarización (cobertura)
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción	Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.

Nivel de desagregación	Tipo educativo: Media superior (MS), Superior (S). Geográfica: Nacional (t) . Sexo: Mujeres (m), Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones	Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.1 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Media superior, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	5608220	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	6656956	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(MS)t2018-2019 = (5,608,220/6,656,956)100 M(MS)t2018-2019: 5,608,220 P(15-17)t2018-2019: 6,656,956

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			84.2				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
90.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
66.5	79.3			75.4		79.6		82.6	84.8	84.2
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
85		86			87.2			88.6		90.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.2 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Media superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	2853164	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	3277769	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(MS)m2018-2019 = (2,853,164/3,277,769)100 M(MS)m2018-2019: 2,853,164 P(15-17)m2018-2019: 3,277,769

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			87				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
93.4							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
67.7	80.3			76.5		81		84.5	87.4	87
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
87.9		89			90.3			91.9		93.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.3 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Media superior, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	2755056	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	3379187	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(MS)h2018-2019 = (2,755,056/3,379,187)100 M(MS)h2018-2019: 2,755,056 P(15-17)h2018-2019: 3,379,187

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			81.5				Corresponde la ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
86.8							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
65.3	78.4			74.4		78.2		80.7	82.3	81.5
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
82.1		83			84.2			85.4		86.8

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.4 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Superior, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	4344133	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	10931569	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(S)t2018-2019 = (4,344,133/10,931,569)100 M(S)t2018-2019: 4,344,133 P(18-22)t2018-2019: 10,931,569

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			39.7				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
50							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
31.7	32.7			33.8		35.6		37.3	38.4	39.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
42.7		44.3			46.1			47.9		50

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.5 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	2201991	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	5408088	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(S)m2018-2019 = (2,201,991/5,408,088)100 M(S)m2018-2019: 2,201,991 P(18-22)m2018-2019: 5,408,088

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			40.7				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
50.9							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
31.6	32.7			33.8		35.6		37.5	39.1	40.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
43.4		45.1			46.9			48.8		50.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.1.6 Tasa bruta de escolarización (cobertura) - Superior, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el número total de alumnos matriculados en un tipo educativo determinado al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEn = Tasa bruta de escolarización en el ciclo escolar = (Mn/Pn)100, donde: Mn: Matrícula total al inicio del ciclo escolar n Pn: Población en edad típica en el ciclo escolar n
Observaciones		Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). Se incluye la matrícula de las modalidades escolarizada y no escolarizada. Para educación superior no se considera la matrícula de nivel posgrado. La población corresponde a la cifra estimada por CONAPO a mitad de año del inicio del ciclo escolar a medir. Forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.3.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	2142142	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Población en edad típica en el ciclo escolar n		Valor variable 2	5523481	Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO

Sustitución en método de cálculo del indicador

TBE(S)h2018-2019 = (2,142,142/5,523,481)100 M(S)h2018-2019: 2,142,142 P(18-22)h2018-2019: 5,523,481

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			38.8				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
49.1							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal. Por cada punto porcentual que aumente la cobertura se requieren más recursos en infraestructura y pago de servicios personales para poder ofrecer el servicio a la población dispersa.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
31.8	32.8			33.9		35.6		37.1	37.8	38.8
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
42		43.6			45.3			47.1		49.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	1.2 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción	Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación	Grupo de edad: Cero a dos años (I), Tres a cinco años (P). Geográfica: Nacional (t). Sexo: Mujeres (m), Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones	La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	1.2.1 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Cero a dos años, nacional
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción	Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.

Nivel de desagregación	Cero a dos años (I), Nacional (t)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones	La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 1		570047		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		6546999		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI(t)2018-2019 = (570,047/6.546,999)100 MPI(t)2018-2019: 570,047 PET(t)2018-2019: 6.546,999
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			8.7				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
8.1	8.3			8.2		8.1		8.9		8.4		8.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre			1.2.2 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Cero a dos años, mujeres
Objetivo prioritario			Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción			Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación			Cero a dos años (I), Mujeres (m)				Periodicidad o frecuencia de medición			Anual
Tipo			Gestión				Acumulado o periódico			Periódico
Unidad de medida			Porcentaje				Periodo de recolección de datos			Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión			Eficiencia				Disponibilidad de la información			Julio
Tendencia esperada			Ascendente				Unidad Responsable de reportar el avance			11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo			AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones			La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 1		281498		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		3214695		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI (m)2018-2019 = (281,498/3,214,695)100 MPI (m)2018-2019: 281,498 PET(m)2018-2019: 3,214,695
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			8.8				Corresponde al ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
8.1	8.3			8.2		8.1		8.9		8.4		8.8

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.2.3 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Cero a dos años, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Cero a dos años (I), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n

Observaciones		La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n		Valor variable 1	288547	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		3332304		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI(h)2018-2019 = (288,547/3,332,304)100 MPI(h)2018-2019: 288,547 PET(h)2018-2019: 3,332,304
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			8.7				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
8.1	8.3			8.2		8.1		8.9		8.4		8.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.2.4 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Tres a cinco años, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Tres a cinco años (P), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo		AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones		La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n		Valor variable 1	5274888	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		6628796		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI(t)2018-2019 = (5,274,888/6,628,796)100 MPI(t)2018-2019: 5,274,888 PET(t)2018-2019: 6,628,796
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			79.6				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
80.2	80.6			80.8		80.9		82.2		81.1		79.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.2.5 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Tres a cinco años, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Tres a cinco años (P), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio

Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones		La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n		Valor variable 1	2612589	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		3256125		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI (m)2018-2019 = (2,612,589/3,256,125)100 MPI (m)2018-2019: 2,612,589 PET(m)2018-2019: 3,256,125
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			80.2				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
80.7	81.1			81.3		81.4		82.9		81.7		80.2

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.2.6 Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia - Tres a cinco años, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Porcentaje de niñas y niños que asisten a programas educativos para la primera infancia, independientemente del nivel o servicio educativo al que acude, por cada 100 individuos con la edad típica para cursarlo.
Nivel de desagregación		Tres a cinco años (P), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AEPIn = Atención educativa a niñas y niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n = (MPIn/ PETn)100, donde: MPIn: Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n PETn: Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n
Observaciones		La atención a menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses; en preescolar de los tres a los cinco años; y en primaria a los que inician a los cinco años de edad. La población corresponde a la cifra estimada a mitad de año de inicio del ciclo escolar. Incluye a los alumnos inscritos en escuelas de educación especial, indígena, cursos comunitarios y educación regular. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos. Corresponde al indicador 4.2.4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total de niños en programas para la primera infancia en el ciclo escolar n		Valor variable 1	2662299	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2		2.- Población en edad típica para asistir a programas para la primera infancia en el ciclo escolar n			Valor variable 2		3372671		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		AEPI(h)2018-2019 = (2,662,299/3,372,671)100 MPI(h)2018-2019: 2,662,299 PET(h)2018-2019: 3,372,671
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			78.9				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
79.7	80.1			80.3		80.3		81.6		80.5		78.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	1.3 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación	Tipo educativo: Básica (B), Media superior (MS), Superior (S). Geográfica: Nacional (t). Sexo: Mujeres (m), Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Bienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros

Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones	El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	1.3.1 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Básica, nacional
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación	Básica (B), Nacional (t)	Periodicidad o frecuencia de medición	Bienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones	El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n			Valor variable 1		15636658		Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2		2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n			Valor variable 2		16940812		Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(B)t2018-2019 = (15,636,658/16,940,812)100 MIVD(B)t2018-2019: 15,636,658 PIVD(B)t2018-2019: 16,940,812
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			92.3				2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
93.1				93.6				94.2				92.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.2 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Básica, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Básica (B), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	7614551	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	8182410	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(B)m2018-2019 = (7,614,551/8,182,410)100 MIVD(B)m2018-2019: 7,614,551 PIVD(B)m2018-2019: 8,182,410
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			93.1			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
95.3				94.8			95		93.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.3 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Básica, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Básica (B), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	8022107	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	8758402	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(B)h2018-2019 = (8,022,107/8,758,402)100 MIVD(B)h2018-2019: 8,022,107 PIVD (B)h2018-2019: 8,758,402
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			91.6			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
90.9				92.5			93.4		91.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.4 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Media superior, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.

Nivel de desagregación		Media superior (MS), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	2963343	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	3877646	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(MS)t2018-2019 = (2,963,343/3,877,646)100 MIVD(MS)t2018-2019: 2,963,343 PIVD(MS)t2018-2019: 3,877,646
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			76.4			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
63.8				67			73.5		76.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.5 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Media superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	1547860	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	1987086	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(MS)m2018-2019 = (1,547,860/1,987,086)100 MIVD(MS)m2018-2019: 1,547,860 PIVD(MS)m2018-2019: 1,987,086
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			77.9			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
63.9				65.4			75.5		77.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.6 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Media superior, hombres

Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	1415483	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	1890560	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(MS)h2018-2019 = (1,415,483/1,890,560)100 MIVD(MS)h2018-2019: 1,415,483 PIVD (MS)h2018-2019: 1,890,560
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			74.9			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
63.7				68.6			71.5		74.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.7 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Superior, nacional

Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Superior (S), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	1293021	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	4888165	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(S)t2018-2019 = (1,293,021/4,888,165)100 MIVD(S)t2018-2019: 1,293,021 PIVD(S)t2018-2019: 4,888,165
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			26.5			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
15.6				19.3			23.9		26.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre		1.3.8 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Superior (S), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	665880	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	2593557	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI

Sustitución en método de cálculo del indicador		TBEIVD(S)m2018-2019 = (665,880/2,593,557)100 MIVD(S)m2018-2019: 665,880 PIVD(S)m2018-2019: 2,593,557
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			25.7			2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
12.6				19			23.2		25.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		1.3.9 Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso - Superior, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de la población perteneciente a hogares en contextos económicos menos favorecidos que tiene acceso a la educación básica, media superior y superior.
Nivel de desagregación		Superior (S), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Bienal
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TBEIVDn = Tasa bruta de escolarización de la población en los primeros cuatro deciles de ingreso en el año n = (MIVDn/PIVDn)100, donde: MIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n PIVDn: Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n
Observaciones		El ingreso se refiere al ingreso monetario per cápita resultado de la ENIGH. Las edades típicas para cursar los tipos educativos son de tres a 14 años para educación básica (B), de 15 a 17 años para educación media superior (MS) y de 18 a 22 años para educación superior (S). La educación superior se considera sin posgrado.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso que asisten a la escuela en el año n		Valor variable 1	627141	Fuente de información variable 1		ENIGH, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población ubicada en los primeros cuatro deciles de ingreso en edad típica del año n		Valor variable 2	2294608	Fuente de información variable 2		ENIGH, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador	TBEIVD(S)h2018-2019 = (627,141/2,294,608)100 MIVD(S)h2018-2019: 627,141 PIVD(S)h2018-2019: 2,294,608

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base					Nota sobre la línea base
Valor		27.3			2018
Año		2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013		2014	2015		2016	2017	2018
18.8			19.6			24.8		27.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.1 Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional - Nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de alumnos que egresan de educación superior en un ciclo escolar, por cada 100 alumnos de la cohorte que iniciaron la educación primaria 16 años antes.
Nivel de desagregación		Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		ETn = Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional en el ciclo escolar n = (Egr(S)n/ NI(1Prim)n-16)100, donde: Egr(S)n: Egresados de educación superior del ciclo escolar n NI(1Prim)n-16: Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n-16
Observaciones		El porcentaje de eficiencia terminal forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Egresados de educación superior del ciclo escolar n		Valor variable 1	586464	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n- 16		Valor variable 2	2475340	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	ET2017-2018 = (586,464/2,475,340)100 Egr(S)2017-2018: 586,464 NI(1prim)2001-2002: 2,475,340

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			23.7				Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
29.7							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
18.6	19.7			20.5		21.3		22.2	23.5	23.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
26.2		27			27.8			28.6		29.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.1.1 Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional - Mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de alumnos que egresan de educación superior en un ciclo escolar, por cada 100 alumnos de la cohorte que iniciaron la educación primaria 16 años antes.
Nivel de desagregación		Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		ETn = Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional en el ciclo escolar n = (Egr(S)n/ NI(1Prim)n-16)100, donde: Egr(S)n: Egresados de educación superior del ciclo escolar n NI(1Prim)n-16: Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n-16
Observaciones		El porcentaje de eficiencia terminal forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Egresados de educación superior del ciclo escolar n		Valor variable 1	307640	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n- 16		Valor variable 2	1214795	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	ETm2017-2018 = (307,640/1,214,795)100 Egr(S)m2017-2018: 307,640 NI(1prim)m2001-2002: 1,214,795

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			25.3				Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
31.4							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
20.3	21.2			21.9		22.8		23.8	25.1	25.3
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
27.9		28.7			29.5			30.2		31.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.1.2 Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional - Hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de alumnos que egresan de educación superior en un ciclo escolar, por cada 100 alumnos de la cohorte que iniciaron la educación primaria 16 años antes.
Nivel de desagregación		Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		ETn = Porcentaje de eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional en el ciclo escolar n = (Egr(S)n/ NI(1Prim)n-16)100, donde: Egr(S)n: Egresados de educación superior del ciclo escolar n NI(1Prim)n-16: Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n-16
Observaciones		El porcentaje de eficiencia terminal forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención periódica de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Egresados de educación superior del ciclo escolar n		Valor variable 1	278824	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado de primaria en el ciclo escolar n- 16		Valor variable 2	1260545	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	ETh2017-2018 = (278,824/1,260,545)100 Egr(S)h2017-2018: 278,824 NI(1prim)h2001-2002: 1,260,545

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			22.1				Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
28.1							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
17	18.2			19.2		19.9		20.8	21.9	22.1
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
24.7		25.4			26.2			27.1		28.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	2.2 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.
Nivel de desagregación	Campo disciplinario: Matemáticas, Lectura y Ciencias. Geográfica: Nacional (t). Sexo: Mujeres (m), Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Trienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Calidad	Disponibilidad de la información	Diciembre
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	Resultados de México en la prueba PISA.
Observaciones	La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.1 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Matemáticas, nacional

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Matemáticas, Nacional (t)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

43.4

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Matemáticas(t): 43.4%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

43.4

Corresponde al levantamiento 2015 de la encuesta de PISA

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

45.3

43.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.2 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Matemáticas, mujeres

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Matemáticas, Mujeres (m)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

41.0

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Matemáticas(m): 41.0%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

41.0

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

41.5

41.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	2.2.3 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Matemáticas, hombres
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.
Nivel de desagregación	Matemáticas, Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Trienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Calidad	Disponibilidad de la información	Diciembre
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

45.6

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Matemáticas(h): 45.6%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

45.6

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

49.3

45.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.4 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Lectura, nacional

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Lectura, Nacional (t)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

58.3

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Lectura(t): 58.3%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

58.3

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

58.9

58.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.5 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Lectura, mujeres

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Lectura, Mujeres (m)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

63.0

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Lectura(m): 63.0%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

63.0

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

65.0

63.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	2.2.6 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Lectura, hombres
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.
Nivel de desagregación	Lectura, Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Trienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Calidad	Disponibilidad de la información	Diciembre
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones			La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico			Valor variable 1		53.6		Fuente de información variable 1		Informe de resultados de PISA, OCDE
Sustitución en método de cálculo del indicador		Lectura(h): 53.6%
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			53.6				Corresponde al levantamiento 2015
Año			2015
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
52.6						53.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.7 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Ciencias, nacional

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Ciencias, Nacional (t)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

52.2

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Ciencias(t): 52.2%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

52.2

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

53

52.2

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

2.2.8 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Ciencias, mujeres

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.

Nivel de desagregación

Ciencias, Mujeres (m)

Periodicidad o frecuencia de medición

Trienal

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

50.9

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Ciencias(m): 50.9%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

50.9

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

51.3

50.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	2.2.9 Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico en la prueba PISA - Ciencias, hombres
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Calcula el porcentaje de estudiantes que alcanzan al menos el nivel 2 de domino en la prueba PISA, coordinada por la OCDE.
Nivel de desagregación	Ciencias, Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Trienal
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros

Dimensión

Calidad

Disponibilidad de la información

Diciembre

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

Resultados de México en la prueba PISA.

Observaciones

La prueba PISA genera información estandarizada sobre los aprendizajes que logran adquirir los estudiantes de 15 años de edad que se encuentran cursando algún nivel educativo. La evaluación ofrece una escala de dominios según el campo disciplinario, el nivel 2 puede considerarse el nivel básico de competencia que se requiere para participar plenamente en la sociedad moderna. Dadas sus características puede ayudar a medir el indicador 4.1.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Porcentaje de estudiantes que obtienen al menos el nivel de dominio básico

Valor variable 1

53.5

Fuente de información variable 1

Informe de resultados de PISA, OCDE

Sustitución en método de cálculo del indicador

Ciencias(t): 53.5%

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

53.5

Corresponde al levantamiento 2015

Año

2015

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

54.8

53.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	2.3 Porcentaje de abandono escolar
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación	Tipo y nivel educativo: Primaria (P), secundaria (Sc), media superior (MS) y superior (S); Geográfica: Nacional (t). Sexo: Mujeres (m), Hombres (h)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Descendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones	El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.1 Porcentaje de abandono escolar - Primaria, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Primaria (P), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	13972269	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	2314590	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	2290467	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	14020204	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAE2017-2018 = [1-(13,972,269-2,314,590+2,290,467/14,020,204)]100 M(P)t2018-2019: 13,972,269 NI(P)t2018-2019: 2,314,590 EG(P)t2017-2018: 2,290,467 M(P)t2017-2018: 14,020,204
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			0.5			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018

0.7

0.8

0.8

0.6

0.7

1.1

0.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.2 Porcentaje de abandono escolar - Primaria, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Primaria (P), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	6865210	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1139275	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	1129272	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	6881124	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAE2017-2018 = [1-(6,865,210-1,139,275+1,129,272/6,881,124)]100 M(P)m2018-2019: 6,865,210 NI(P)m2018-2019: 1,139,275 EG(P)m2017-2018: 1,129,272 M(P)m2017-2018: 6,881,124
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			0.4			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
0.5	0.6			0.7	0.5		0.6	1.0	0.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.3 Porcentaje de abandono escolar - Primaria, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Primaria (P), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	7107059	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1175315	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	1161195	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	7139080	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAE2017-2018 = [1-(7,107,059-1,175,315+1,161,195/7,139,080)]100 M(P)h2018-2019: 7,107,059 NI(P)h2018-2019: 1,175,315 EG(P)h2017-2018: 1,161,195 M(P)h2017-2018: 7,139,080
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			0.6			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
0.8	0.9			0.9	0.7		0.9	1.1	0.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.4 Porcentaje de abandono escolar - Secundaria, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Secundaria (Sc), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	6473608	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	2218956	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	1982673	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	6536261	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEt2017-2018 = [1-(6,473,608-2,218,956+1,982,673/6,536,261)]100 M(Sc)t2018-2019: 6,473,608 NI(Sc)t2018-2019: 2,218,956 EG(Sc)t2017-2018: 1,982,673 M(Sc)t2017-2018: 6,536,261
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			4.6			Ciclo escolar 2017-2018

Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
5.5	5.1			4.1	4.4		4.4	5.3	4.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.5 Porcentaje de abandono escolar - Secundaria, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Secundaria (Sc), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	3200975	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1090650	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	1004784	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	3229333	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEm2017-2018 = [1-(3,200,975-1,090,650+1,004,784/3,229,333)]100 M(Sc)m2018-2019: 3,200,975 NI(Sc)m2018-2019: 1,090,650 EG(Sc)m2017-2018: 1,004,784 M(Sc)m2017-2018: 3,229,333
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base

Valor			3.5			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
4.5	4.2			3.3	3.5		3.4	4.3	3.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.6 Porcentaje de abandono escolar - Secundaria, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Secundaria (Sc), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	3272633	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1128306	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	977889	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	3306928	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEh2017-2018 = [1-(3,272,633-1,128,306+977,889/3,306,928)]100 M(Sc)h2018-2019: 3,272,633 NI(Sc)h2018-2019: 1,128,306 EG(Sc)h2017-2018: 977,889 M(Sc)h2017-2018: 3,306,928
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			5.6			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
6.5	6			5	5.2		5.4	6.3	5.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.7 Porcentaje de abandono escolar - Media superior, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	5239675	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	2107371	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	1347790	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	5237003	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

AAEt2017-2018 = [1-(5,239,675-2,107,371+1,347,790/5,237,003)]100 M(MS)t2018-2019: 5,239,675 NI(MS)t2018-2019: 2,107,371 EG(MS)t2017-2018: 1,347,790 M(MS)t2017-2018: 5,237,003

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			14.5			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
15.0	14.1			15.3	14.4		15.5	15.2	14.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.8 Porcentaje de abandono escolar - Media superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	2660635	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1052093	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	709875	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	2651399	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEm2017-2018 = [1-(2,660,635-1,052,093+709,875/2,651,399)]100 M(MS)m2018-2019: 2,660,635 NI(MS)m2018-2019: 1,052,093 EG(MS)m2017-2018: 709,875 M(MS)m2017-2018: 2,651,399
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			12.6			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
13.2	12.2			13.5	12.3		13.3	13.0	12.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.9 Porcentaje de abandono escolar - Media superior, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	2579040	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	1055278	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	637915	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 4

4.- Matrícula total para el ciclo escolar n

Valor variable 4

2585604

Fuente de información variable 4

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEh2017-2018 = [1-(2,579,040-1,055,278+637,915/2,5585,604)]100 M(MS)h2018-2019: 2,579,040 NI(MS)h2018-2019: 1,055,278 EG(MS)h2017-2018: 637,915 M(MS)h2017-2018: 2,585,604
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			16.4			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
16.9	16.1			17.0	16.5		17.7	17.4	16.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.10 Porcentaje de abandono escolar - Superior, nacional
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Nacional (t)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	3702722	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	969970	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	586464	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	3625047	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEt2017-2018 = [1-(3,702,722-969,970+586,464/3,625,047)]100 M(S)t2018-2019: 3,702,722 NI(S)t2018-2019: 969,970 EG(S)t2017-2018: 586,464 M(S)t2017-2018: 3,625,047
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			8.4			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
7.7	7.2			8.0	6.9		7.0	7.2	8.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.11 Porcentaje de abandono escolar - Superior, mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	1855447	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	490609	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	307640	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	1802666	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEm2017-2018 = [1-(1,855,447-490,609+307,640/1,802,666)]100 M(S)m2018-2019: 1,855,447 NI(S)m2018-2019: 490,609 EG(S)m2017-2018: 307,640 M(S)m2017-2018: 1,802,666
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			7.2			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
6.7	5.8			7.0	5.7		5.7	5.7	7.2

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		2.3.12 Porcentaje de abandono escolar - Superior, hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje alumnos matriculados que abandonan la escuela de un ciclo escolar a otro, por cada 100 alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel educativo.
Nivel de desagregación		Superior (S), Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Descendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		AAEn = Porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar n = [1-(Mn+1-NIn+1+EGn/Mn)]100, donde: Mn+1: Matrícula total para el ciclo escolar n+1 NIn+1: Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1 EGn: Egresados en el ciclo escolar n Mn: Matrícula total para el ciclo escolar n
Observaciones		El porcentaje de abandono escolar forma parte de los indicadores clave del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG). Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1	1.- Matrícula total para el ciclo escolar n+1		Valor variable 1	1847275	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar n+1		Valor variable 2	479361	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 3	3.- Egresados en el ciclo escolar n		Valor variable 1	278824	Fuente de información variable 3		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 4	4.- Matrícula total para el ciclo escolar n		Valor variable 4	1822381	Fuente de información variable 4		Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador		AAEh2017-2018 = [1-(1,847,275-479,361+278,824/1,822,381)]100 M(S)h2018-2019: 1,847,275 NI(S)h2018-2019: 479,361 EG(S)h2017-2018: 278,824 M(S)h2017-2018: 1,822,381
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			9.6			Ciclo escolar 2017-2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
8.8	8.5			9.0	8.0		8.3	8.6	9.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		3.1 Tasa de crecimiento de la matrícula de escuelas para formación de docentes
Objetivo prioritario		Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción		Mide el incremento porcentual de la matrícula de escuelas normales y de formación de docentes entre ciclos escolares
Nivel de desagregación		Geográfica: Nacional		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficacia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		TCEFDn = Tasa de crecimiento de la matrícula de escuelas para formación de docentes en el ciclo escolar n = [(MEFDn/MEFDn-1)-1]100, donde: MEFDn: Matrícula en escuelas normales y de formación de docentes en el ciclo escolar n MEFDn-1: Matrícula en escuelas normales y de formación de docentes en el ciclo escolar n-1
Observaciones		La matrícula en escuelas normales y de formación de docentes corresponde a la inscripción de las carreras del ramo educación. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1	1.- Matrícula en escuelas normales y de formación de docentes en el ciclo escolar n		Valor variable 1	289667	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Matrícula en escuelas normales y de formación de docentes en el ciclo escolar n-1		Valor variable 2	275651	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	TCEFD2018-2019 = [(289,667/275,651)-1]100 MEFD2018-2019: 289,667 MEFD2017-2018: 275,651

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			5.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
7.5							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
2.9	-0.7			-7.8		-6.7		-6.8	4.4	5.1
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
5.9		6.3			6.8			7.1		7.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		3.2 Porcentaje de personal educativo beneficiado con asignación de plaza o incentivo a partir de los procesos de selección determinados por el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
Objetivo prioritario		Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción		Mide el personal educativo, de educación básica y educación media superior, beneficiado con la asignación de una plaza o incentivo, respecto al total del personal participante.
Nivel de desagregación		Geográfica: Nacional		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Octubre
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública L00.- Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
Método de cálculo		PPEBPoIn = Porcentaje de personal educativo beneficiado con asignación de una plaza o incentivo en el ciclo escolar n = (TPEBPoIn/TPPn)100, donde: TPEBPoIn: Total de personal educativo beneficiado con asignación de una plaza o incentivo en el ciclo escolar n TPPn: Total de personas participantes en los procesos de selección para admisión, promoción y reconocimiento en el ciclo escolar n

Observaciones		El personal educativo incluye docente, técnico docente, director, supervisor y asesor técnico pedagógico. El responsable de reportar el avance del indicador es la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) de la SEP.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Total de personal educativo beneficiado con asignación de una plaza o incentivo en el ciclo escolar n		Valor variable 1	68491	Fuente de información variable 1		Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
Nombre variable 2	2.- Total de personas participantes en los procesos de selección para admisión, promoción y reconocimiento en el ciclo escolar n		Valor variable 2	336187	Fuente de información variable 2		Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

Sustitución en método de cálculo del indicador		PEBPoI2018-2019 = (68,491/336,187)100 TPEBPoI2018-2019: 68,491 TPP2018-2019: 336,187
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base						Nota sobre la línea base
Valor			20.4			Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014	2015		2016	2017	2018
				19.7	24.7		36.4	29.4	20.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Grado de instrucción: Licenciatura (l) y Posgrado (p). Nivel educativo: Preescolar (J), Primaria (P) y Secundaria (Sc)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n

Observaciones

El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.1 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Licenciatura, preescolar
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Licenciatura (l), Preescolar (J)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		188273		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		236509		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(J)ln = (188,273/236,509)100 DC(J)ln = 188,273 DT(J)n = 236,509
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			79.6				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
76.7	76.5			77.6		79.9		79.6		79.2		79.6

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.2 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Licenciatura, primaria
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.

Nivel de desagregación	Licenciatura (l), Primaria (P)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		505085		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		572104		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(P)ln = (505,085/572,104)100 DC(P)ln = 505,085 DT(P)n = 572,104
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			88.3				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
88.8	88.5			88.4		88.6		88.5		88.4		88.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.3 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Licenciatura, secundaria
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Licenciatura (l), Secundaria (Sc)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio

Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		329471		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		406084		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(Sc)ln = (329,471/406,084)100 DC(Sc)ln = 329,471 DT(Sc)n = 406,084
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			81.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
81.1	80.9			80.9		81.0		81.2		80.9		81.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.4 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Posgrado, preescolar
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Posgrado (p), Preescolar (J)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio

Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		15196		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		236509		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(J)pn = (15,196/236,509)100 DC(J)pn = 15,196 DT(J)n = 236,509
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			6.4				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
5.4	5.9			6.2		5.3		5.5		5.9		6.4

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.5 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Posgrado, primaria
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Posgrado (p), Primaria (P)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		42780		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		572104		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(P)pn = (42,780/572,104)100 DC(P)pn = 42,780 DT(P)n = 572,104
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			7.5				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
4.1	4.8			5.5		6.0		6.3		6.9		7.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	3.3.6 Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior - Posgrado, secundaria
Objetivo prioritario	Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.
Definición o descripción	Mide el número de docentes de educación básica que cuentan con estudios de tipo superior, respecto al total de docentes del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Posgrado (p), Secundaria (Sc)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PDCn = Porcentaje de personal docente con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n = (DCn/DTn)100, donde: DCn: Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n DTn: Docentes totales en el ciclo escolar n
Observaciones	El grado de instrucción se refiere al nivel de estudios alcanzado por el docente. Licenciatura incluye a la educación normal y estudios de licenciatura terminada; el posgrado incluye maestría y doctorado. Tiene como fuente de información los cuestionarios estadísticos del Formato 911, lo que asegura la obtención de datos. Corresponde al indicador 4.c.3 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Docentes que cuentan con estudios de tipo superior en el ciclo escolar n			Valor variable 1		44363		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Docentes totales en el ciclo escolar n			Valor variable 2		406084		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PDC(Sc)pn = (44,363/406,084)100 DC(Sc)pn = 44,363 DT(Sc)n = 406,084
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			10.9				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
7.0	7.9			8.8		9.3		9.7		10.2		10.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.1 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Tipo educativo: Básica (B) y Media superior (MS); Agua potable (ap), Electricidad (e), Sanitarios (s), Lavabo de manos (lm), Instalaciones adaptadas para personas con discapacidad (ad)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.1.1 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Básica, agua potable
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Básica (B), Agua potable (ap)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n			Valor variable 1			97843		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n			Valor variable 2			136475		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PEASap2018-2019: (97,843/136,475)100 EASap2018-2019: 97,843 ET2018-2019: 136,475
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base								Nota sobre la línea base
Valor			71.7					Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024								Nota sobre la meta 2024
80.0								El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014			2015		2016		2017		2018
													71.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021				2022			2023				2024
74.5		75.8				77.2			78.6				80.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.1.2 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Básica, electricidad
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Básica (B), Electricidad (e)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n			Valor variable 1			118282		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n			Valor variable 2			136475		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PEASe2018-2019: (118,282/ 136,475)100 EASe2018-2019: 118,282 ET2018-2019: 136,475
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base								Nota sobre la línea base
Valor			86.7					Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024								Nota sobre la meta 2024
95.0								El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014			2015		2016		2017		2018
													86.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021				2022			2023				2024
89.4		90.8				92.2			93.6				95.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.3 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Básica, sanitarios
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Básica (B), Sanitarios (s)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico

Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	116963	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	136475	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASs2018-2019: (116,963/136,475)100 EASs2018-2019: 116,963 ET2018-2019: 136,475

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			85.7				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
90.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										85.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
87.1		87.9			88.6			89.3		90.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.1.4 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Básica, lavabo de manos
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Básica (B), Lavabo de manos (lm)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico

Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n			Valor variable 1			91091		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n			Valor variable 2			136475		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PEASlm2018-2019: (91,091/136,475)100 EASlm2018-2019: 91,091 ET2018-2019: 136,475
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base								Nota sobre la línea base
Valor			66.7					Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024								Nota sobre la meta 2024
75.0								El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014			2015		2016		2017		2018
													66.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021				2022			2023				2024
69.5		70.9				72.2			73.6				75.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.5 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Básica, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Básica (B), Instalaciones adaptadas para personas con discapacidad (ad)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	31587	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	136475	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASad2018-2019: (31,587/136,475)100 EASad2018-2019: 31,587 ET2018-2019: 136,475

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			23.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
30.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										23.1
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
25.4		26.6			27.7			28.9		30.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.6 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Media superior, agua potable
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Agua potable(ap)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	15709	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASap2018-2019: (15,709/21,010)100 EASap2018-2019: 15,709 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			74.8				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
80.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										74.8
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
76.5		77.4			78.3			79.1		80.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.7 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Media superior, electricidad
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Electricidad (e)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	17877	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASe2018-2019: (17,877/21,010)100 EASe2018-2019: 17,877 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			85.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
90.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										85.1
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
86.7		87.5			88.4			89.2		90.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.8 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Media superior, sanitarios
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Sanitarios (s)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	17272	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASs2018-2019: (17,272/21,010)100 EASs2018-2019: 17,272 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			82.2				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
90.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										82.2
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
84.8		86.1			87.4			88.7		90.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.9 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Media superior, lavabo de manos
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Lavabo de manos (lm)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual

Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	15959	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASlm2018-2019: (15,959/21,010)100 EASlm2018-2019: 15,959 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			76.0				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
80.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										76.0
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
77.3		78			78.7			79.3		80.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		4.1.10 Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos - Media superior, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con servicios básicos (agua potable, electricidad, sanitarios, lavabo de manos, instalaciones adaptadas para personas con discapacidad), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.

Nivel de desagregación		Media superior (MS), Instalaciones adaptadas para personas con discapacidad (ad)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEASn = Porcentaje de escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n = (EASn/ETn)100, donde: EASn: Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas con acceso a servicios básicos en el ciclo escolar n		Valor variable 1	7949	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEASad2018-2019: (7,949/21,010)100 EASad2018-2019: 7,949 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			37.8				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
43.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la contribución de diversas instancias de la Administración Pública Federal, así como a la participación de los gobiernos estatales y municipales en sus respectivos ámbitos de competencia.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
										37.8
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
39.6		40.4			41.3			42.1		43

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.2 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.

Nivel de desagregación	Tipo educativo: Básica (B) y Media superior (MS); Materiales educativos para personas con discapacidad (md), Computadoras (c) e Internet (i)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.2.1 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Básica, materiales educativos para personas con discapacidad
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Básica (B), Materiales educativos para personas con discapacidad (md)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n			Valor variable 1		16485		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n			Valor variable 2		136475		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PEEmd2018-2019: (16,485/136,475)100 EEmd2018-2019: 16,485 ET2018-2019: 136,475
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			12.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
												12.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

4.2.2 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Básica, computadoras

Objetivo prioritario

Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Definición o descripción

Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.

Nivel de desagregación

Básica (B), Computadoras (c)

Periodicidad o frecuencia de medición

Anual

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión

Eficiencia

Disponibilidad de la información

Julio

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Observaciones

El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n

Valor variable 1

74173

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Valor variable 2

136475

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEEc2018-2019: (74,173/136,475)100 EEc2018-2019: 74,173 ET2018-2019: 136,475

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

54.3

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

54.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre			4.2.3 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Básica, Internet
Objetivo prioritario			Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción			Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.

Nivel de desagregación

Básica (B), Internet (i)

Periodicidad o frecuencia de medición

Anual

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión

Eficiencia

Disponibilidad de la información

Julio

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Observaciones

El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n

Valor variable 1

51481

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Valor variable 2

136475

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEEi2018-2019: (51,481/136,475)100 EEi2018-2019: 51,481 ET2018-2019: 136,475

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

37.7

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

37.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.2.4 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Media superior, materiales educativos para personas con discapacidad
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Media superior (MS), Materiales educativos para personas con discapacidad (md)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Observaciones			El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n

Valor variable 1

475

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Valor variable 2

21010

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP)

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEEmd2018-2019: (475/21,010)100 EEmd2018-2019: 475 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

2.3

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	4.2.5 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Media superior, computadoras
Objetivo prioritario	Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación	Media superior (MS), Computadoras (c)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones	El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n

Valor variable 1

14449

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n

Valor variable 2

21010

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEEc2018-2019: (14,449/21,010)100 EEc2018-2019: 14,449 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

68.8

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

68.8

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre		4.2.6 Porcentaje de escuelas con equipamiento básico - Media superior, Internet
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Mide el porcentaje de escuelas que cuentan con equipamiento básico (materiales educativos para personas con discapacidad, computadoras e Internet), por cada 100 escuelas del mismo tipo educativo.
Nivel de desagregación		Media superior (MS), Internet (i)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PEEn = Porcentaje de escuelas con equipamiento básico en el ciclo escolar n = (EEn/ETn)100, donde: EEn: Escuelas equipadas en el ciclo escolar n ETn: Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n
Observaciones		El tipo educativo básico incluye únicamente escuelas de primaria y secundaria; el tipo medio superior se conforma de bachillerato y profesional técnico. La información se recolecta mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911, a partir de un anexo que se incorporó por primera vez en el ciclo escolar 2018- 2019. Corresponde al indicador 4.a.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas equipadas en el ciclo escolar n		Valor variable 1	10565	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Escuelas del tipo educativo en el ciclo escolar n		Valor variable 2	21010	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PEEi2018-2019: (10,565/21,010)100 EEi2018-2019: 10,565 ET2018-2019: 21,010

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base					Nota sobre la línea base
Valor		50.3			Ciclo escolar 2018-2019
Año		2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013		2014	2015		2016	2017	2018
								50.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre		4.3 Porcentaje de escuelas de educación primaria que cuentan con los libros de texto completos al inicio del ciclo escolar
Objetivo prioritario		Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
Definición o descripción		Contabiliza el número de escuelas primarias que cuentan con los libros de texto gratuitos completos al inicio del ciclo escolar, respecto al total de escuelas del nivel educativo.
Nivel de desagregación		Nacional, Educación Primaria		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Gestión		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión		Eficiencia		Disponibilidad de la información		Julio
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo		PELTCn = Porcentaje de escuelas primarias que cuentan con los libros de texto completos al inicio del ciclo escolar n = (ELTCn/ETn)100, donde: ELTCn: Escuelas primarias que cuentan con los libros de texto completos al inicio del ciclo escolar n ETn: Total de escuelas primarias en el ciclo escolar n
Observaciones		El indicador considera las escuelas primarias que ofrecen servicios generales e indígenas. La información se obtiene de los cuestionarios estadísticos del Formato 911, que registran información directamente de los directores de cada escuela.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Escuelas primarias que cuentan con los libros de texto completos al inicio del ciclo escolar n		Valor variable 1	49669	Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2	2.- Total de escuelas primarias en el ciclo escolar n		Valor variable 2	87225	Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador	PELTC2018-2019 = (49,669/87,225)100 ELTC2018-2019: 49,669 ETn: 87,225

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base					Nota sobre la línea base
Valor		56.9			Ciclo escolar 2018-2019
Año		2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013		2014	2015		2016	2017	2018
							55.3	56.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre		5.1 Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de 32 ciudades de 100 mil y más habitantes
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción		Calcula el porcentaje de la población de 18 años y más que declaró realizar actividad física en su tiempo libre, con relación a la población total de 18 años y más, del agregado urbano de 32 ciudades de más de 100 mil habitantes.
Nivel de desagregación		Nacional		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficacia		Disponibilidad de la información		Noviembre
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública L6I.- Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte
Método de cálculo		PPAF18+n = Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de las 32 ciudades de 100 mil habitantes y más en el año n = (PAF18+n/PAT18+n)100, donde: PAF18+n: Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n PAT18+n: Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n
Observaciones		El indicador se basa en los resultados anuales del Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico (MOPRADEF) levantado por el INEGI desde 2013.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 1	16200294	Fuente de información variable 1		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 2	38856716	Fuente de información variable 2		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador	PPAF18+2018 = (16,200,294/38,856,716)100 PAF18+2018: 16,200,294 PAT18+2018: 38,856,716

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			41.7				Se refiere a 90 días a partir de la publicación del proyecto estadístico: Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
45.0							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
	43.8			45.4		44		41.8	42.4	41.7
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
42.3		43			44.7			45.3		45.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		5.1.1 Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de 32 ciudades de 100 mil y más habitantes - Mujeres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción		Calcula el porcentaje de la población de 18 años y más que declaró realizar actividad física en su tiempo libre, con relación a la población total de 18 años y más, del agregado urbano de 32 ciudades de más de 100 mil habitantes.
Nivel de desagregación		Mujeres (m)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficacia		Disponibilidad de la información		Noviembre
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública L6I.- Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte
Método de cálculo		PPAF18+n = Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de las 32 ciudades de 100 mil habitantes y más en el año n = (PAF18+n/PAT18+n)100, donde: PAF18+n: Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n PAT18+n: Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n
Observaciones		El indicador se basa en los resultados anuales del Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico (MOPRADEF) levantado por el INEGI desde 2013.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 1	7240695	Fuente de información variable 1		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 2	20326533	Fuente de información variable 2		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador	PPAF18+m2018 = (7,240,695/20,326,533)100 PAF18+m2018: 7,240,695 PAT18+m2018: 20,326,533

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			35.6				Se refiere a 90 días a partir de la publicación del proyecto estadístico: Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
38.9							El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
	38.0			39.3		38.2		36.7	36.0	35.6
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
36.2		36.9			37.6			38.2		38.9

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre		5.1.2 Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de 32 ciudades de 100 mil y más habitantes - Hombres
Objetivo prioritario		Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción		Calcula el porcentaje de la población de 18 años y más que declaró realizar actividad física en su tiempo libre, con relación a la población total de 18 años y más, del agregado urbano de 32 ciudades de más de 100 mil habitantes.
Nivel de desagregación		Hombres (h)		Periodicidad o frecuencia de medición		Anual
Tipo		Estratégico		Acumulado o periódico		Periódico
Unidad de medida		Porcentaje		Periodo de recolección de datos		Otros
Dimensión		Eficacia		Disponibilidad de la información		Noviembre
Tendencia esperada		Ascendente		Unidad Responsable de reportar el avance		11.- Educación Pública L6I.- Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte
Método de cálculo		PPAF18+n = Porcentaje de población de 18 años y más, activa físicamente en el agregado urbano de las 32 ciudades de 100 mil habitantes y más en el año n = (PAF18+n/PAT18+n)100, donde: PAF18+n: Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n PAT18+n: Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n
Observaciones		El indicador se basa en los resultados anuales del Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico (MOPRADEF) levantado por el INEGI desde 2013.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1	1.- Población de 18 años y más activa físicamente en su tiempo libre, en las 32 áreas urbanas con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 1	8959599	Fuente de información variable 1		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Nombre variable 2	2.- Población total de 18 años y más, en el agregado urbano de 32 ciudades con más de 100 mil habitantes en el año n		Valor variable 2	18530183	Fuente de información variable 2		Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador	PPAF18+h2018 = (8,959,599/18,530,183)100 PAF18+h2018: 8,959,599 PAT18+h2018: 18,530,183

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			48.4				Se refiere a 90 días a partir de la publicación del proyecto estadístico: Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico
Año			2018
META 2024							Nota sobre la meta 2024
51.1							2024
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016	2017	2018
	50.2			52.1		50.5		47.7	49.8	48.4
METAS INTERMEDIAS
2020		2021			2022			2023		2024
48.9		49.4			50.0			50.5		51.1

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	5.2 Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con al menos un docente de educación física, respecto al total de escuelas del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Nivel educativo: Preescolar (J), Primaria (P) y Secundaria (Sc)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	PEDEFn = Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física en el ciclo escolar n = (EDEFn/ETn)100, donde: EDEFn: Escuelas con docente de educación física en el ciclo escolar n ETn: Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n
Observaciones	Para el cálculo se considera solo a las escuelas de servicio regular, es decir, se excluyen cursos comunitarios e indígenas.

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

5.2.1 Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física - Preescolar

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.

Definición o descripción

Mide el porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con al menos un docente de educación física, respecto al total de escuelas del nivel educativo.

Nivel de desagregación

Preescolar (J)

Periodicidad o frecuencia de medición

Anual

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión

Eficiencia

Disponibilidad de la información

Julio

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

PEDEFn = Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física en el ciclo escolar n = (EDEFn/ETn)100, donde: EDEFn: Escuelas con docente de educación física en el ciclo escolar n ETn: Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Observaciones

Para el cálculo se considera solo a las escuelas de servicio regular, es decir, se excluyen cursos comunitarios e indígenas.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas con docentes de educación física en el ciclo escolar n

Valor variable 1

14997

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Valor variable 2

45875

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEMEF2018-2019 = (14,997/45,875)100 EMEF2018-2019: 14,997 ET2018-2019: 45,875

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

32.7

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

28.3

29.7

31.2

31.9

32.3

32.5

32.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

Nombre

5.2.2 Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física - Primaria

Objetivo prioritario

Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.

Definición o descripción

Mide el porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con al menos un docente de educación física, respecto al total de escuelas del nivel educativo.

Nivel de desagregación

Primaria (P)

Periodicidad o frecuencia de medición

Anual

Tipo

Gestión

Acumulado o periódico

Periódico

Unidad de medida

Porcentaje

Periodo de recolección de datos

Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión

Eficiencia

Disponibilidad de la información

Julio

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

PEDEFn = Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física en el ciclo escolar n = (EDEFn/ETn)100, donde: EDEFn: Escuelas con docente de educación física en el ciclo escolar n ETn: Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Observaciones

Para el cálculo se considera solo a las escuelas de servicio regular, es decir, se excluyen cursos comunitarios e indígenas.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas con docentes de educación física en el ciclo escolar n

Valor variable 1

34963

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Valor variable 2

67649

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEMEF2018-2019= (34,963/67,649)100 EMEF2018-2019: 34,963 ET2018-2019: 67,649

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

51.7

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

47.3

48.8

50.0

51.7

52.1

50.3

51.7

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	5.2.3 Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física - Secundaria
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con al menos un docente de educación física, respecto al total de escuelas del nivel educativo.
Nivel de desagregación	Secundaria (Sc)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)

Dimensión

Eficiencia

Disponibilidad de la información

Julio

Tendencia esperada

Ascendente

Unidad Responsable de reportar el avance

11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa

Método de cálculo

PEDEFn = Porcentaje de escuelas públicas de educación básica que cuentan con docente de educación física en el ciclo escolar n = (EDEFn/ETn)100, donde: EDEFn: Escuelas con docente de educación física en el ciclo escolar n ETn: Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Observaciones

Para el cálculo se considera solo a las escuelas de servicio regular, es decir, se excluyen cursos comunitarios e indígenas.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1

1.- Escuelas con docentes de educación física en el ciclo escolar n

Valor variable 1

9943

Fuente de información variable 1

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Nombre variable 2

2.- Total de escuelas de educación básica en el ciclo escolar n

Valor variable 2

30778

Fuente de información variable 2

Formato 911, DGPPyEE, SEP

Sustitución en método de cálculo del indicador

PEMEF2018-2019= (9,943/30,778)100 EMEF2018-2019: 9,943 ET2018-2019: 30,778

VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS

Línea base

Nota sobre la línea base

Valor

32.3

Ciclo escolar 2018-2019

Año

2018

SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

30.5

30.4

30.2

33.2

33.0

32.7

32.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	5.3 Tasa de alumnos de educación básica que asiste a escuelas con docente de educación física
Objetivo prioritario	Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de alumnos de educación básica que asiste a escuelas que cuentan con docente de educación física, respecto a la población de tres a 14 años de edad.
Nivel de desagregación	Nacional	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Agosto-Julio (ciclo escolar)
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Julio
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo	TMAFn = Tasa de alumnos de educación básica que asiste a escuelas con docente de educación física en el ciclo escolar n = (MAFn/Pob3-14n)100, donde: MAFn: Matrícula de educación básica con docente de educación física en el ciclo escolar n Pob3-14n: Población de tres a 14 años de edad en el ciclo escolar n
Observaciones	Para el cálculo se considera únicamente la matrícula de las escuelas de servicio regular, es decir, se excluyen cursos comunitarios e indígenas.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE

Nombre variable 1		1.- Matrícula de educación básica con docente de educación física en el ciclo escolar n			Valor variable 1		16885138		Fuente de información variable 1		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Nombre variable 2		2.- Población de 3 a 14 años de edad en el ciclo escolar n			Valor variable 2		26673768		Fuente de información variable 2		Proyecciones de población de CONAPO
Sustitución en método de cálculo del indicador		TMAF2018-2019 = (16,885,138/26,673,768)100 MAF2018-2019: 16,885,138 Pob3-142018-2019: 26,673,768
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			63.3				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
62.7	63.9			64.3		65.4		65.1		63.3		63.3

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	6.1 Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa
Objetivo prioritario	Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED al inicio del ciclo escolar, respecto a la matrícula oficial total inscrita en la estadística educativa, Formato 911, según el tipo educativo.
Nivel de desagregación	Tipo educativo: Básica (B) y Media superior (MS)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Eficacia	Disponibilidad de la información	Febrero
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 218.- Dirección General del Sistema de Información y Gestión Educativa
Método de cálculo	PMRNn = Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa = (ASIGEDn/MF911n)100, donde: ASIGEDn = Alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED en el ciclo escolar n MF911n = Total de alumnos matriculados en el ciclo escolar n
Observaciones	La información nominal de educación básica no incluye la del CONAFE, ésta se incorporará a partir del ciclo escolar 2019-2020. Los estados de Baja California Sur, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, históricamente han enviado información incompleta al SIGED, en un porcentaje inferior a 60% de la matrícula total. La información nominal de educación media superior corresponde a los subsistemas coordinados por la Subsecretaría de Educación Media Superior federal. El total de alumnos es el captado mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911.

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	6.1.1 Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa - Básica
Objetivo prioritario	Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED al inicio del ciclo escolar, respecto a la matrícula oficial total inscrita en la estadística educativa, Formato 911, según el tipo educativo.
Nivel de desagregación	Básica (B)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico

Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Eficacia	Disponibilidad de la información	Febrero
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 218.- Dirección General del Sistema de Información y Gestión Educativa

Método de cálculo			PMRNn = Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa = (ASIGEDn/MF911n)100, donde: ASIGEDn = Alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED en el ciclo escolar n MF911n = Total de alumnos matriculados en el ciclo escolar n
Observaciones			La información nominal de educación básica no incluye la del CONAFE, ésta se incorporará a partir del ciclo escolar 2019-2020. Los estados de Baja California Sur, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, históricamente han enviado información incompleta al SIGED, en un porcentaje inferior a 60% de la matrícula total. El total de alumnos es el captado mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911.
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED en el ciclo escolar n			Valor variable 1			21611806		Fuente de información variable 1		SIGED, SEP
Nombre variable 2		2.- Total de alumnos matriculados en el ciclo escolar n			Valor variable 2			25493702		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PMRN2018-2019 = (21,611,806/25,493,702)100 ASIGED2018-2019: 21,611,806 MF9112018-2019: 25,493,702
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base								Nota sobre la línea base
Valor			84.8					Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024								Nota sobre la meta 2024
92.5								El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014			2015		2016		2017		2018
									87.8		96.2		84.8
METAS INTERMEDIAS
2020		2021				2022			2023				2024
86.5		88.5				89.5			91.0				92.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	6.1.2 Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa - Media superior
Objetivo prioritario	Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Definición o descripción	Mide el porcentaje de alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED al inicio del ciclo escolar, respecto a la matrícula oficial total inscrita en la estadística educativa, Formato 911, según el tipo educativo.
Nivel de desagregación	Media superior (MS)	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Eficacia	Disponibilidad de la información	Febrero

Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 218.- Dirección General del Sistema de Información y Gestión Educativa
Método de cálculo	PMRNn = Porcentaje de matrícula que cuenta con registro nominal en el Sistema de Información y Gestión Educativa = (ASIGEDn/MF911n)100, donde: ASIGEDn = Alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED en el ciclo escolar n MF911n = Total de alumnos matriculados en el ciclo escolar n
Observaciones	La información nominal de educación media superior corresponde a los subsistemas coordinados por la Subsecretaría de Educación Media Superior federal. El total de alumnos es el captado mediante los cuestionarios estadísticos del Formato 911.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Alumnos que cuentan con registro nominal en el SIGED en el ciclo escolar n			Valor variable 1			1361855		Fuente de información variable 1		SIGED, SEP
Nombre variable 2		2.- Total de alumnos matriculados en el ciclo escolar n			Valor variable 2			5239675		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PMRN2018-2019 = (1,361,855/5,239,675)100 ASIGED2018-2019: 1,361,855 MF9112018-2019: 5,239,675
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base								Nota sobre la línea base
Valor			25.9					Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
META 2024								Nota sobre la meta 2024
42.0								El cumplimiento de la meta está sujeto a la disponibilidad presupuestal.
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014			2015		2016		2017		2018
													25.9
METAS INTERMEDIAS
2020		2021				2022			2023				2024
29.2		32.4				35.6			38.8				42.0

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre			6.2 Gasto federal en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto
Objetivo prioritario			Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Definición o descripción			Mide el porcentaje del gasto federal destinado a educación, respecto al Producto Interno Bruto (PIB)
Nivel de desagregación			Geográfica: Nacional				Periodicidad o frecuencia de medición			Anual
Tipo			Estratégico				Acumulado o periódico			Periódico
Unidad de medida			Porcentaje				Periodo de recolección de datos			Otros
Dimensión			Eficiencia				Disponibilidad de la información			Febrero
Tendencia esperada			Ascendente				Unidad Responsable de reportar el avance			11.- Educación Pública 210.- Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa
Método de cálculo			GFvPIBn = Gasto federal en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto = (GFn/PIBn)100, donde: GFn = Gasto federal en educación en el ciclo escolar n PIBn = PIB en el ciclo escolar n
Observaciones
APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Gasto federal en educación en el año n			Valor variable 1		813132460908.6		Fuente de información variable 1		Datos de la Dirección General de Presupuesto y Recursos Financieros (DGPyRF), SEP

Nombre variable 2		2.- PIB en el año n			Valor variable 2		23517607900000		Fuente de información variable 2		Cuentas Nacionales, INEGI
Sustitución en método de cálculo del indicador		GFvPIB(2018) = (813,132,460,908.6/23,517,607,900,000.0)100 GF(2018) = 813,132,460,908.6 PIB(2018) = 23,517,607,900,000.0
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			3.5				2018
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
4.0	4.1			4.2		4.2		3.9		3.6		3.5

ELEMENTOS DE META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
Nombre	6.3 Porcentaje de personal docente y directivo de preescolar y primaria cuyo pago de nómina se realiza con cargo al Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo
Objetivo prioritario	Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Definición o descripción	Mide la relación entre la cantidad de personal docente frente a grupo y directivo de escuelas públicas de preescolar y primaria cuyo pago por servicios personales (nómina) se realiza con cargo al FONE, respecto al total del personal docente frente a grupo y directivo de escuelas públicas de los mismos niveles.
Nivel de desagregación	Nivel educativo: Preescolar y Primaria	Periodicidad o frecuencia de medición	Anual
Tipo	Gestión	Acumulado o periódico	Periódico
Unidad de medida	Porcentaje	Periodo de recolección de datos	Otros
Dimensión	Eficiencia	Disponibilidad de la información	Octubre
Tendencia esperada	Ascendente	Unidad Responsable de reportar el avance	11.- Educación Pública 715.- Dirección General del Sistema de Administración de la Nómina Educativa Federalizada
Método de cálculo	PFONEn = Porcentaje de personal docente y directivo de preescolar y primaria cuyo pago de nómina se realiza con cargo al Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo = (FONEn/Pn)100, donde: FONEn = Total de categorías de plazas que corresponden a docentes frente a grupo, directoras y directores de preescolar y primaria del FONE en el ciclo escolar n Pn = Total de personal docente frente a grupo y directivo de escuelas públicas de preescolar y primaria en el ciclo escolar n
Observaciones	El personal docente y directivo se refiere al que realiza la función de docente frente a grupo (no incluye docentes de educación física, educación artística, inglés, entre otros) o realiza la función de dirección (directoras y directores) en la escuela. Una persona puede realizar más de una función en distintos servicios educativos, siempre que éstas no se empalmen. El total de personal docente y directivo corresponde al total de docentes más directivos de escuelas públicas de preescolar y primaria de servicios generales e indígenas registrados en los cuestionarios estadísticos del Formato 911. No se considera al personal de la Ciudad de México.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE CÁLCULO DEL INDICADOR PARA LA OBTENCIÓN DEL VALOR DE LA LÍNEA BASE
Nombre variable 1		1.- Total de categorías de plazas que corresponden a docentes frente a grupo, directoras y directores de preescolar y primaria del FONE en el ciclo escolar n			Valor variable 1		519608		Fuente de información variable 1		Datos de la Dirección General del Sistema de Administración de la Nómina Educativa Federalizada (DGSANEF), SEP

Nombre variable 2		2.- Total de personal docente frente a grupo y directivo de escuelas públicas de preescolar y primaria en el ciclo escolar n			Valor variable 2		692105		Fuente de información variable 2		Formato 911, DGPPyEE, SEP
Sustitución en método de cálculo del indicador		PFONE2018-2019 = (519,608/692,105)100 FONE2018-2019 = 519,608 P2018-2019 = 692,105
VALOR DE LÍNEA BASE Y METAS
Línea base							Nota sobre la línea base
Valor			75.1				Ciclo escolar 2018-2019
Año			2018
SERIE HISTÓRICA DE LA META PARA EL BIENESTAR O PARÁMETRO
2012	2013			2014		2015		2016		2017		2018
						76.4		75.4		76.3		75.1